其次，興趣的源泉還在於知識的運用。
沒有乙個知識是無用的東西，它總能在實際生活中找到它的影子。學生之所以對知識失去興趣的原因還在於，對所學的知識學生感到茫然，他們不知道學習知識是為了什麼，學習知識有什麼用，這是乙個重要的問題，讓學生明白自己的所學有用是刻不容緩的。在教學中，教師要有意識的引導學生把所學的知識應用於實踐，讓他們感到對自己的知識有一種「權利感」。
在兒童的精神世界裡，要讓兒童感到自己是乙個「發現者、研究者、探索者」，他們的這種感覺越強烈，他們在知識的渴求上就越有收穫。
上面的乙個例子中，蘇霍姆林斯基利用下課的時間讓學生到田地裡去，觀察土壤的剖切面。孩子們都懷著好奇的心情看了小小的禾本植物的長達兩公尺多的根，這對他們來說是乙個真正的發現。但是，這才算開始。
蘇霍姆林斯基繼續「把一些草根（去掉它們的莖）種下去，其中的許多草初看起來已經完全乾枯和死掉了，可是它們竟成活了，長出了嫩芽，變成了綠草。還有一課葡萄的根也成活了，發了芽。」
整個的過程似乎很簡單，學生的收穫卻是如此的大。如果蘇霍姆林斯基在教學中僅僅是照本宣科地講一講，學生能有那麼深刻的體驗嗎？回過頭再來看看現在一些這樣的課又是如何上的，難怪學生討厭知識，因為他們沒有生活的體驗，沒有把知識進一步運用。
最後，興趣的培養還在於廣泛的閱讀。
讀《山中少年今何在》有感
讀完 山中少年今何在 幾度落淚，幾度心疼，幾度感慨。書中講述了一群農村的孩子，行走在 高考 的獨木橋上，生活的窘迫，沒有壓垮夢想的脊梁，艱難，卻一步乙個腳印，實實在在，有汗水 有淚水 有血水 有嘆息 有無奈 更有堅定和執著。乙個個簡單的不能再簡單的故事，訴說了一段段純淨的回憶和懷念，不管是親情 友情...
讀《父親的秘密》有感
看過就忘不了。忘不了，當他面臨突如其來的災難時，他所做的，不是來回踱步，不是呼天號地，不是著急如熱鍋上的螞蟻，不是絕望宛如摔入深淵。生死關頭，他沉著冷靜，用智慧型開闢求生之路 危難之時，他樂觀幽默，幫助兒子戰勝恐懼。父愛趕走了死神，父愛創造了奇蹟。慢慢人生路，又了父愛相隨，又何懼風刀霜劍，崎嶇坎坷？...
讀《遺傳的秘密》有感
六 4 班古關童 這個寒假，我看了一本書名叫 遺傳的秘密 看完這本書後，我對科學產生了很大的興趣。這本書主要是講基因科學。科學家利用基因技術培育植物，淨化環境 研究父母身上的特徵如何遺傳到下一代，如何運用基因技術讓人類活得更健康和長壽 在不明朗的未來，科學家如何運用dna技術來拯救瀕危動物 細菌與微...