富源一中周凱宇
內容摘要：作為一名班主任，在日常的班級管理過程中往往會遇到諸多問題，尤其是高中階段，學生的人生觀、價值觀日益成熟，對學生的德育教育更是不容忽視，如何更好的把德育教育滲透到日常的班級管理中是新形勢下班級管理的主要問題，作為班級的管理者，應及時按照課程標準、課程結構的新要求，調整班級組織結構和管理方式，如何更好的應對新時期的挑戰，**新形勢班級管理模式，成為廣大班主任的現實問題。
關鍵詞：德育量化文化建設
一、高中生的德育主要在於養成教育
讓高中生在日常的學習生活中養成守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難、勇於向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛集體、熱愛祖國的思想，並願意為實現個人人生價值而努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。
課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。
班級建立初期，學生欠缺集體主義思想，我每天都會利用早讀時找班內的班級幹部及一至兩名同學進行關於個人道德品質的養成的談話。乙個學期過後，班級逐漸形成了以集體利益為首位的良好班風，無論是學校還是年級組組織的各項活動，全班同學都表現出了很高的積極性，並以「班榮我榮，班恥我恥」為基本準則。有個別同學因為學習習慣差，經常犯錯誤，各科老師都不會喜歡這樣的學生。
作為班主任首先必須了解學生的心理，了解學生的過去和現在，用自己耐心去教育學生，去喚起學生內心深處的良知；其次，做通各科教師的工作，在課上挑些簡單的問題讓學生回答，幫學生找回自信，而不要放棄對學生的教育。這樣才能一步一步做好學生的教育培養工作。用「愛心」這把鑰匙開啟學生心靈的鎖。
二、班風建設與習慣養成
記得有一位班主任曾說過：「有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。」我信奉這句話。
所以，作為一名班主任，首要的任務就是要抓學生的行為習慣。
首先，制定量化考核式班規。法律不外乎人情，所以在制定班規時，要結合班級現狀，制定切實可行的制度，並且做到班規面前人人平等。怎樣才能真正實現人性化的班級規理制度呢？
把現如今社會上各個層面的量化考核引入班級管理。比如，在開學初建立每名同學的個人檔案，並制定出相應的加分扣分制度，基礎分零分，以10分、15分、20分、25分為標準，每加或扣夠一定的分數就有相應的獎勵或懲罰。這樣既可以體現學生的個體差異，又可以讓學生的自我約束力得到提高。
其次，加強與學生的溝通，了解學生的心理變化，建立良好的師生關係，使學生可以在輕鬆的心態下學習。如學生在成績下滑，或是違反校規校紀時，先與學生進行必要的溝通，以減輕學生心理上的壓力。高中階段，學生的自主能力有一定的提高，但剛從家長的呵護中走出來的他們還不能很好的將自己的生活安排的井井有條，所以，作為班主任，除了關心學生的學習、紀律以外，還要關心學生的生活。
在班級管理中如何滲透
在班級管理中，教師除了 嚴格要求，寬容大度，及時督促 外，可活用 規 善待學生，處理偶發事件時堅持 說服為主，灌輸為輔 的原則，也可達到 立竿見影 的效果。開學初，我班裡的 王瑜瀟李思煜 兩個學生因為一些雞毛蒜皮的小事而鬧矛盾，甚至大打出手。看著那兩個 鬥紅了眼的公雞 我知道，要是處理不當，他們之間...
數學教學中的德育滲透
同溝寺中學張長柱 許多數學教師以為，中學教學中的德育教育主要是班主任和政治 歷史 語文等文科教師的事，與理科各學科特別是數學教師無關。在這種觀念的影響下，長期以來，在中學教學中，往往只重視基礎知識和基本技能的傳授，而忽視了德育教育，這在一定程度上造成了德育工作的空白區。其實，中小學所有教師都應該承擔...
數學教學中的德育滲透措施
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