２、考點內容分布
3、各題考查重點及命題意圖分析：
第7題：考查nh3、no、h2、o2的製備裝置和收集裝置。整個新教材體系，氣體的製備方面重點研究了o2、co2、nh3，其他氣體的製備都是在此基礎上拓展遷移而得。
因此建議此題得分率偏低的學校要認真複習初中階段學習過的製備o2和co2的實驗**內容。
第8題：本題的四個選項分別涉及生活中常見有機物的組成、鹵代烴的性質及反應型別、加聚反應的特點、烴的衍生物的性質及同分異構體。有機物的性質是高考重點，學生記憶有機物性質應該有一定的序，當前的教學中常從三個方面體現這種序。
一是以官能團為核心，通過記憶官能團的性質記憶、分析、推理有關有機物的性質；二是以反應型別為出發點，通過整理有機物中哪些結構能夠發生取代反應、哪些能夠發生消去反應等，形成有機物性質的知識網路；三是反應條件，以一些特殊的反應條件為出發點，整理有機物性質，如看到「naoh水溶液」的反應條件，就聯想到水解反應，繼而聯想能夠進行水解反應的物質有鹵代烴、酯、油脂、雙醣或多醣類、氨基酸等。教學中建議在不同的複習階段採用不同的序幫助學生從多角度理解和記憶有機物性質。
第9題：本題是一些基本概念的辨析，其中還涉及常見有機物和無機物質的性質。屬於綜合性比較強的基礎題。
考查的有強弱電解質、ph的含義、合金的應用、合成纖維和光導纖維的組成、co2的性質、na2co3和nahco3的性質。所有知識都是最基礎的，但把它們放在一起學生就不一定能夠保持清晰的思維，從而有可能出錯。
第10題：考查常見無機物的性質。本題的四個選項涉及金屬、非金屬，綜合性比較強。
第11題：考查原電池和電解池的原理，金屬電化學腐蝕的原因
第12題：考查弱電解質在水溶液中的電離平衡、鹽類水解，對圖象的閱讀和分析
第22題：本題表面考查的是離子方程式的書寫，但本質上考查的是常見物質的性質。
第23題：元素週期表的結構、元素週期律、化學鍵的定義、物質的分類。
第30題：以實驗為主題的試題，從實驗目的上大致分為物質的製備、物質的檢驗、物質的提純和分離、定量測定和驗證性實驗，從題型上大致分為實驗方案分析與評價、實驗結果處理、實驗方案設計。實驗目的決定實驗原理和步驟的選擇，相關的設問也多是圍繞實驗的核心目的展開，分析和思考時應迅速抓住方向：
製備傾向於解決原理簡單、產率高、雜質少、汙染小的問題；檢驗傾向於解決科學嚴謹、靈敏度高、步驟合理的問題；提純和分離是製備的一部分；定量實驗傾向於解決誤差小的問題；驗證性實驗傾向於解決原理是否合理、推理是否嚴密的問題。題型則對解題的策略有影響：實驗方案的分析與評價題作答時必須花精力在實驗過程的整體把握上，避免斷章取義的解題方式；實驗結果處理的試題必須弄清每乙個現象或資料的**和含義，用好分類、對比等手段幫助抽象出結論；實驗方案設計的試題要回答好應遵循明確目的→原理和試劑的選擇→實驗草案→實驗預報告的基本工序。
理綜的實驗試題會綜合上述要素，但基本的思路不會有太大變化。
本題綜合了實驗方案的分析和實驗結果處理，同時屬於定量測定實驗。以菠菜中草酸含量的測定為背景，考化學實驗的基礎知識。主要涉及物質的分離提純方法、物質的檢驗、實驗室常用儀器的主要用途和使用方法、實驗資料的處理（利用化學反應方程式的計算）。
考查了資訊的接受、吸收、整合能力和實驗操作經驗。
本題是要「測定菠菜中的草酸及草酸鹽含量」，而且是以「c2o42－」形式計算的含量。接下來就要研讀試題，看用什麼方法從菠菜中提取到「c2o42－」，用什麼方法測定它的含量。從試題資訊中可知，將菠菜中的草酸及草酸鹽全部轉化為cac2o4固體，從而達到提取「c2o42－」的目的，然後是利用與kmno4溶液的定量反應，測定「c2o42－」含量。
因為是定量測定實驗，在理解每一步操作時總是要堅持一點：每乙個步驟都是為了將c2o42－這一原子團盡可能不損失的收集和轉移。在這種思維的指引下一些步驟中的細節也比較容易發現和理解。
（類似語文，一句話看不懂不一定是本身深奧，而是未抓住上下文）。實驗方案的研讀效果如何直接決定了本題所有問題的作答，部分學生的失策值得反思。
第（1）小題考查樣品預處理的方法，如果將菠菜灼燒成灰，那麼作為有機物的草酸將分解，因此只能選用研磨成汁的方法。物質的分離提純、檢驗和定量分析都涉及樣品的預處理問題，通過預處理獲得合適的物質存在形態。有些樣品預處理的目的是為了達到富集濃縮的目的，如從海水中提溴，先用氯氣置換溴離子使之成為溴單質，再用so2吸收，轉化為氫溴酸，達到富集的目的，然後再用氯氣將期氧化得到產品溴。
有些樣品的預處理是為了獲得物質合適的存在形態以便下一步的分離，如植物中金屬元素的檢驗、海帶中碘元素的檢驗，就要將植物灼燒成灰，使這些元素以易溶於水的離子化合物形式存在；而當檢測物件為有機物時，如果採用灼燒的方法，則有可能使該物質碳化，因此常採用研磨成汁的方法進行預處理，加大該物質的提取率。對比上述幾個例項可以發現，採用什麼方式進行樣品的預處理與實驗目的直接相關，有的是以檢測元素總含量為目的，有的則要保持元素的價態不變，有的則要保持物質的結構不發生變化，目的和要求不同預處理的方法有所不同，只要不違背實驗目的或者能保證間接實現實驗目的，預處理可以盡可能簡單、徹底。例如用浸泡、研磨、過濾的方法也可以將海帶中的碘元素（或某些金屬元素）轉移到水溶液中，但與灼燒、浸泡、過濾的方法相比，提取率不如後者高。
建議在複習中採取典型案例分析的方式讓學生體會實驗目的、目標物質的物理化學性質與預處理方法的內在聯絡，然後再簡單梳理，但是仍然要避免下結論。
第（2）小題考查酸、鹼、鹽的性質、鹽類的水解和物質檢驗的具體操作。從步驟③提供的資訊可知，h2c2o4的酸性比hcl弱，因此h2c2o4與cacl2溶液不能反應生成cac2o4沉澱，就象co2通入cacl2溶液中不會產生沉澱一樣。因此要將h2c2o4全部轉化為草酸鹽，才能生成cac2o4沉澱，所以要調節溶液的酸鹼性至弱鹼性。
如果cacl2溶液已「足量」，則溶液中再滴加cacl2溶液時將不再產生沉澱，但是為了觀察到明顯的現象，應該首先將混合液靜置，待上層溶液澄清後再滴加cacl2溶液，否則觀察不到明顯現象，這是考查學生是否真正做過實驗。這一問是考查實驗中的區域性操作過程，在理綜考試閱讀量、書寫量限制的背景下也是命題的一種可能變化。從學生的反饋我們發現不少學生關注細節，但策略不對，只是盡可能將自己的答案描繪的詳細一些，而忽略了本實驗真實過程中的一些細節。
檢驗沉澱完全的實驗方法應用也很普遍，其本質無非是利用沉澱反應檢驗離子的存在與否，具體如何使用則要放在整個實驗過程中去分析，「直接考查記憶的試題越來越少」正是體現在這樣一些問題中。
第（3）小題考查實驗室常用儀器的主要用途。學生如果有比較多的實驗經驗，在閱讀步驟③時，就能邊讀邊想象自己在實驗室動手做這個實驗的情境，就很容易回答出所需要的儀器是酸式滴定管和容量瓶。
第（3）小題考查實驗資料的處理能力，主要體現為利用化學反應方程式的計算。在回答本小題時，學生如果缺乏實驗經驗，容易被眾多資料所迷惑，不知道該用哪個資料來計算。如在計算菠菜樣品中c2o42－的總物質的量時，只算了25.
00ml的量、計算消耗的kmno4標準溶液的量時，沒有作體積單位的換算等。選修6「食醋中總酸量的測定」實驗有利於訓練學生的資料處理能力。
本題答案為：
（1）b （2）a 。靜置，待上層溶液澄清後繼續滴加cacl2溶液，不出現渾濁
（3）酸式滴定管、容量瓶
（4）10－4v mol100％
第31題：本題以潔淨液體燃料二甲醚（ch3och3）的新舊生成工藝為素材，考查用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算、平衡常數的含義、化學平衡建立的過程、外界條件對反應速率和化學平衡的影響，圖形資料的觀察和分析能力。
第（1）小題給出了生產ch3och3新工藝的總反應，要求計算反應熱，寫出平衡常數表示式，屬於對中學化學基礎知識的簡單複述和再現。
第（2）小題考查外界條件對化學平衡的影響。從新工藝的總反應可知，該反應是乙個分子數目減少的反應，增大壓強，平衡向正反應方向移動，ch3och3產率增大。
第（3）小題考查分析問題和解答化學問題的能力。考查學生能否將實際問題分解轉化，在新的情境中應用化學基礎知識的能力。解答本小題的知識點是「減小生成物濃度，平衡向正反應方向移動」，這是學生非常熟悉的，學生解答本題時最大的障礙可能是不能將本題的產率問題與平衡的移動聯絡起來。
實際上化工生產中提高產率主要從兩方面考慮，一方面是使化學平衡向希望的方向移動；另一方面就是加快反應速率，縮短達到平衡的時間，使單位時間的產率提高。實際生產中有時候難以兩全其美，而應該選擇以較高速率獲取適當轉化率的反應條件和反應時間。
第（4）小題考查圖形資料的觀察和分析能力。其中第乙個小問題實際上是將圖形資訊進行初步加工，轉化為文字資訊表達出來，能力要求層次較低；第二小問要求從反應原理的本質上來分析影響轉化率的因素。正如上述對第（3）小題的分析中所提出的，從反應原理的角度分析影響轉化率的原因主要從兩方面考慮，一是平衡的移動方向對轉化率的影響，這是在反應達到平衡後才能發生作用的；二是反應速率，當一定條件下反應時間不夠長，反應沒有達到化學平衡，這時反應速率是主要影響因素。
本小題改編自2023年廣東卷15題。如何讓學生認識到化學反應速率和化學反應限度是兩個不同的維度？如何讓學生認識到轉化率的比較必須對應反應體系當時的狀態？
建議師生共同完成乙個活動：將本題的九個反應體系的反應歷程反映在同乙個「轉化率－時間」圖中，或選擇四到五個作代表。從中體會轉化率是反應一開始後就有的乙個指標（不論是否達到平衡），體會在反應的不同階段決定轉化率大小的主要原因，體會工業生產選擇反應條件時為什麼不能片面追求高轉化率或高反應速率。
2019廣州一模幾何證明
白雲 本小題滿分 分 已知，如圖 點 在同一條直線上 求證 本小題滿分 分 如圖 為 的直徑於點 切 於點 交 於點 是什麼特殊三角形？請說明理由 當 的半徑為 時，求證 18 本小題滿分9分 如圖6，已知ac與bd交於點o,ao co,bo do.求證 ab cd 從化 21 本小題滿分12分 如...
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