班主任工作反思

燕山二小周語昕

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。擔任了將近一年半的小學班主任，難免有太多的缺撼有太多的無奈。班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些反思與努力方向總結成以下幾點：

一、「行動」有餘，「研究」不足

學校常規管理中的點點滴滴都牽動著我多多少少的心思，事必躬親，每天都覺得自己很累。直接惡果是：沒有時間思考！

而今天的中國教育界成功的優秀教師無一不是乙個反思型的人，無一不是乙個善於在反思中肯定自我、批判自我的人。可是，反思是需要時間，需要學習，需要積澱的。我的時間**來？

在重複、單調、瑣碎的班主任工作中，我幾乎耗盡了白天的全部時間。於是，感覺自己就像鞭下的乙隻陀螺，茫茫然在原地轉圈，一切都跟著感覺走。在以後的工作中，不管有多累，我一定要靜下心來，回顧一下當天的工作，總結得失，做的不到位的，以後改正、完善。

二、班主任角色定位

一直以來，每個班主任都會思考乙個問題：應該跟學生保持距離，每天板著臉以保威信；還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。到底該以怎樣的角色出現在學生面前是最合適的？

一開始我總是用溫和的態度對待學生,嚴肅不足，甚至是跟他們打成一片，學生都很喜歡我。但慢慢地我發現，憑藉這種關係建立起來的班集體，往往無法形成良好的常規習慣。這樣會給平時的常規管理增加很大的阻力，學生心中無所畏懼的話，以他們現在的年紀，他們無法做到自覺遵守各項紀律，不論對於班級的長遠管理還是對於學生的長遠發展來說都是弊大於利的。

在以後的工作中，我要認真思考，如何才能很好的權衡「愛」和「嚴」在班級管理中所佔的比重，做到能夠「恩威並用」，成為乙個學生既喜歡又敬重的班主任。

三、班級尚未建立明確有效的班級管理制度

雖然我對班級管理進行了一些探索，也實行了一些管理方法與方式但並沒有明確成文，造成自己堅持實行的制度只能基本上在班級進行。比如，細節性的規定只是一種口頭上的表示，並不能起到落實到位的作用。這對於乙個班級的正常運營來說，時間長了會帶來負面的影響，比如一些必要的懲罰措施得到不到具體的實踐，造成個別學生「為所欲為」。

「凡事預則立，不預則廢」，制定內容明確、執行有效的班級管理制度勢在必行。

四、班幹部的分工、協作不到位

由於自己的疏忽，沒有定期對班幹部進行培訓，指導其如何開展班級管理工作。個別班幹部雖然能盡心盡責，但平時的言行隨意性太強，沒有樹立班幹部該有的正直、沉穩、進取的形象。在班上，班幹部沒有樹立威信，導致其他學生有時無視班幹部正在進行的一些工作。

當然，基本上這部分班幹部能負責好自己份內的工作，比如科代表能做到收發作業及時，有效性還不敢肯定。因此，對於班級管理，今後在班幹部的培訓指導方面多下功夫，可以定期舉行班幹部交流會議，以達到分工、協作的目的。

五、個人教育經驗、教育機智的缺乏

因為當班主任時間不長，一切都是從零開始。摸著石頭過河，難免有跌倒的時候。跌倒之後反思又不是很全面，不可避免再次會跌倒，只不過，同乙個地方跌倒的機會可能減少了。

而這一切與自己的知識水平、理論修養、組織、溝通、協調能力、臨場應變能力、分析解決問題的能力等都有關係。帶來的問題就是與學生溝通不夠，面臨突發事件不能機智有效、乾淨利索地解決，甚至有時候無奈不夠自信自然地面對「問題學生」。教育的方法也缺少一定的靈活性，學生犯錯誤，只是單純地說教，而且說教的方式、水平都有待於完善。

解決的方式無非是經過說教、讓學生反省等，沒有觸及問題的實質所在。以後，自己在學習、思考、提高自身素質（如廣博的知識、口才、溝通能力等）方面要靜心修煉，爭取做到比以前的自己更完善。

在班主任工作方面，我還有很多需要改進的地方。比如，做事情比較拖拉，效率低，大隊部布置的一些任務經常沒有在規定的時間內完成，影響了學校的整體工作；由於身體原因，請了幾次假，雖然是事出有因，但也給班級管理和語文教學工作帶來了很大影響，打亂了班級平時的秩序；平時沒有主動向那些有經驗的班主任「取經」，使自己走了不少彎路……

存在問題不可怕，只要正視問題，動腦筋思考，不斷改善，我相信在班級管理上我一定會越來越得心應手，而孩子們也可以在乙個團結、有序的集體中不斷成長和進步。

班主任工作反思

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