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廣東省首屆「行業-專業-就業人才需求分析」大賽
專案分析報告
（編制參考）
廣東省就業指導中心編制
「行業-專業-就業人才需求分析」大賽團隊資訊表
針對高等教育過渡擴張導致諸多社會問題的事實，如大學生就業難問題、教育模式單一化問題、教育負擔過重問題以及對教育終極目的扭曲問題等等，如何糾正大眾對教育行業和所學專業與日後就業關係的錯誤認識顯得尤為重要。其中小學教育專業正在受著這種錯誤認識的影響。鑑於此，在相關的展示教育重要性尤其是強調小學教育重要性的理論基礎上，運用問卷法、訪談法、比較法，對小學教育專業學生進行滿意度的調查，訪談有關專家以及選取不同類別高校關於小學教育專業學生培養模式為關注點進行比較，集中深入地研究小學教育專業領域的問題，提出如何樹立正確就業觀點、增強專業技能、實現就業的方案。
專業人才的培養應注重夯實專業理論知識基礎和強化實際工作能力兩方面。
關鍵詞：教育行業；小學教育專業；人才；就業
第一節研究背景
在今天，雖然小學教育專業作為乙個師範類的專業，關乎孩子的成長、未來，但卻不被社會看好，不被就業單位看好，甚至我們本學校的一些老師、本專業一些學生也對此專業不抱太大的希望。而作為小學教育專業的一名學生，在對本專業毫無了解的情況下，選擇了小學教育這一專業，只因當時年少，抱著對本專業單純的喜歡。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；既然選擇了地平線，留給世界的只能是背影。
既然選擇了本專業，便只有堅定地走下去。如何在本專業凸顯自己，使自己成為就業的佼佼者，是我們的責任和使命。
第二節研究意義
一、對學生而言：有助於小學教育專業的學生對本專業有更深的了解，汲取更豐富的專業、就業知識，進而為小學教育專業的學生提供了一定的指導方向；有利於在校生、畢業生樹立職業信念，提高教師職業素養，增強在校生以及畢業生的職業競爭能力與信心。
二、對高校而言：有助於提高各高校對小學教育本專業的重視程度，根據社會的需求和發展，從而進一步地、有針對性地培養本專業方面的優秀人才，為學生的就業競爭打下良好的基礎，以培養優秀的畢業生來提高學校名氣。
三、對小學教育本身而言：教育本身就應該是需要通過永無止境地不斷研究、不斷改進，從而得到發展與完善的。通過我們對小學教育專業就業的研究，希望能給小學教育領域帶來一些發展與完善。
四、對中國而言：眾所周知，「中國的希望在教育。」研究小學教育專業就業人才需求分析，使知識更全面、使人才更專業，一定程度上也促進了中國教育的發展，為中國教育事業貢獻出了乙份小小的力量。
第一節研究思路
首先，收集、整理、分析和綜合有關教育行業、小學教育專業和就業的相關文獻，確定研究的主題和方向。第二，在指導老師的指導與幫助下，設計出問卷調查，進行問卷調查與訪談。第三，到各地方的小學與學校負責人進行訪談，獲取相關的資訊。
第四，根據調查資料進行分析，尋找問題與原因。第五，根據問題的所在，做出相應的對策。
第二節研究方法
一、文獻法。充分利用中國知網、圖書館和各大類知名期刊的相關資訊，進行大量的閱讀、收集、和整理，對資訊的利用價值進行捨取，形成內容框架。
二、問卷法。借鑑已有的有關高校對在校生專業學習訴求調查，進行資料的整理與整理，形成最終問卷。
三、訪談法。對畢業生在就業方面應該具備怎樣的職業素質與在校生的職前準備，對就業指導專家和專業老師進行訪談，獲取相關資訊。
四、比較法。對比本校與其他高校關於小學教育專業特色以及模式，有針對性的提取資訊。
第三節研究亮點
一、在研究過程中，運用多種方法進行研究，分別有文獻法、問卷法、訪談法以及比較法。時政，調研，研究結果可信。
二、本次選題對我們學習本專業的學生具有十分重要的作用和現實的指導意義，抓住我們一直關注卻無力解決的小學教育的專業問題與就業問題。
三、選題切實與政策改革相符。
四、有助於在校生，畢業生樹立職業信念，提高職業素養。
五、有助於增強在校生和畢業生的職業競爭能力與信心。
六、我們是全校第一支研究小學教育的學生隊伍，引起了人們對小學教育發展的關注。
七、我們是小學教育專業的學生，對於研究小學教育專業就業人才需求有非常大的優勢。
八、沈輝香講師專於教育基本理論方面的學問，李運華副教授是教育實踐方面的專家，兩位指導老師對我們的分析報告的形成起著舉足輕重的作用。
第一節研究團隊
一、指導老師：沈輝香講師專於教育基本理論方面的學問，所發表的著作得到了教育界的認可，如：《農村留守兒童的成長迫切需要父母的關心》，《論大學教師的教態素養》、《教師德性的人文關懷思考》等文獻都被發表在各高校校報上；李運華副教授是教育實踐方面的專家，經常在知名網上刊登重要文章，如：
在中國知網上刊登了《 小學兒童隱喻理解特徵》，《地方高校學生對小學教育專業認同感的研究——以廣東省高校為例》等學術作品。兩位指導老師從選題到專案最終完成的過程中，給予了團隊寶貴的建議與指導。
二、團隊成員：我們小組共六名成員，每兩人負責一部分，其中第一部分引言在作品完成之後由單獨一人完成。六名成員各自負責地完成各自部分，並能在qq群上及時反映完成的進度與在其過程當中遇到的問題與難題，及時與指導老師和成員之間進行溝通並解決問題。
在作品完成之後，並由各成員輪流修改，完善而成。
三、在兩位老師的悉心指導下和在本團隊的共同努力下，相信我們能夠不斷進步，並取得最終的勝利。
第二節進度安排
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