1 如何培養班級生生教育、生生管理的能力？
班主任工作任務重，事情多，既要抓教學，又要搞管理，還要多學習。因此，在班級管理上，如果時時事事都要你去過問，你會跑斷筋，累壞身，磨破嘴，操碎心，工作沒進展，煩惱惹一身。因此，減輕班主任工作的強度，最好是培養班級學生的生生教育和生生管理的能力。
那麼，怎樣才能培養班級學生的生生教育和生生管理能力呢？我認為有以下幾種辦法：
1.分層指導相互制約。
保證全體學生真正深入參與。優秀生起到班級骨幹帶頭作用，中等生、落後生通過不同層次的指導，使他們充分認識自己在班級管理中的地位，使他們懂得為班級工作服務，從中也提高自身的素質。雖然學生有好、中、差，但是，全體學生不論分工如何，在班級的地位是平等的，彼此之間是相互制約、相互促進的。
在班級民主管理中，每個學生都參與，都負責一定的工作，他們各司其責，各顯其能，在管理中提高能力，在管理中自我教育。
2.堅持激勵表揚。
尊重學生的自尊心，強化其榮譽感。培養學生自我教育、自我管理能力。過去的師道尊嚴，教師和學生之間沒有民主，學生接受的常常是訓斥懲罰；教師的教育手段也常常是管、卡、壓。
這種教育不僅是違揹人性原則，也壓抑了學生的靈氣和活力。因此建造乙個民主合作的班級管理情境，實現教師和學生、學生和學生的和諧互動是造就一代新人的需要。在班級中多採用激勵表揚的語氣，能讓學生更好地發展，更容易取得進步
3．利用班會經常召開各種型別的經驗交流會，實現經驗共享，達到生生教育與生生管理。
不少班主任把班會形成批鬥會，開成報告會，開成工作布置會。這對班級管理好象是很負責，把學校的工作傳達下去，把衛生工作和紀律教育說一說，把違規亂紀的學生訓斥一番，這樣班會的管理職能似乎得到充分的展現，但這種管理態勢的教育不能起到潛移默化的教育功能，班主任既氣又累，如果能充分利用班會，，一定會對其他同學產生巨大的教育作用，因為他們年齡相仿，認識相近，便於溝通效仿。這樣有利於實現生生的相互教育與生生管理。
如何培養班級生生教
如何培養班級生生教育 生生管理的能力 生生教育 生生管理就是以人為本，發展學生個性，培養學生能力的教育。在日常的班級管理中，教師是班級管理的引導者，學生是班級管理的主人，為了體現班級管理中學生的主體地位，我本著培養學生能力，發展學生個性的原則，從學生的實際出發，根據學生自身的特點，制定符合學生自身發...
如何培養班級生生教育和管理能力
學生是班級的主體，讓學生進行自我教育，參與班級管理，不僅能實現自我約束，更能培養學生的組織能力，增強學生的參與意識 合作意識和競爭意識。培養生生教育和生生管理能力，我認為應從以下幾個方面入手。一 尊重學生，相信學生。從長遠現實看，學生是發展中的人，具有巨大的潛能可以開發和提高。學校以及班級舉行的各種...
如何培養學生生物學習興趣
生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，是自然學科的基礎。教師在課前，做好教學設計，在課上合理採用多種方式來培養學生的學習興趣，將課本中枯燥的文字生動 形象的展現給學生，降低學生掌握知識的難度，使學生更容易接受。生物教學 學習興趣 學生 中圖分類號 g40 056 文獻標識碼 b文章編號 1673...