青松小學唐守田
在歷史發展的漫漫長河中，人類建造著自己的藝術寶庫，古老的文明留給我們豐厚的藝術遺產。作為一種人文創造，浮雕始終以其獨特的藝術形式展現、豐富著人類的歷史與文明；作為一種視覺藝術，浮雕與其它藝術形式一道，以它的發生發展記載、構築著藝術的演進軌跡與繁榮景象。
一、浮雕的概念和特徵
浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介於圓雕和繪畫之間的藝術表現形式。
浮雕的空間構造可以是三維的立體形態，也可以兼備某種平面形態；既可以依附於某種載體，又可相對獨立地存在。一般地說來，為適合特定視點的觀賞需要或裝飾需要，浮雕相對圓雕的突出特徵是經形體壓縮處理後的二維或平面特性。浮雕與圓雕的不同之處，在於它相對的平面性與立體性。
它的空間形態是介於繪畫所具有的二維虛擬空間與圓雕所具有的三維實體空間之間的所謂壓縮空間。壓縮空間限定了浮雕空間的自由發展，在平面背景的依託下，圓雕的實體感減弱了，而更多地採納和利用繪畫及透視學中的虛擬與錯覺來達到表現目的。與圓雕相比，浮雕多按照繪畫原則來處理空間和形體關係。
但是，在反映審美意象這一中心追求上，浮雕和圓雕是完全一致，不同的手法形式所顯示的只是某種外表特徵。作為雕塑藝術的種類之一，浮雕首先表現出雕塑藝術的一般特徵，即它的審美效果不但訴諸視覺而且涉及觸覺。與此同時，它又能很好地發揮繪畫藝術在構圖、題材和空間處理等方面的優勢，表現圓雕所不能表現的內容和物件，譬如事件和人物的背景與環境、敘事情節的連續與轉折、不同時空視角的自由切換、複雜多樣事物的穿插和重疊等。
平面上的雕鑿與塑造，使浮雕可以綜合雕塑與繪畫的技術優勢，保持手法上的多樣性和多樣化。二維空間中的透視縮減，陪襯主體形象的背景刻畫或虛擬，使浮雕的塑造語言比之其它雕塑尤其是圓雕，具有更強的敘事性同時也不失一般雕塑的表現性。
2023年9月，學校的校本課我選擇了浮雕的製作，當時只是有這麼個初步的想法，至於能不能成功真的沒有把握，最開始我想用泡沫板加上銅粉，來製作仿青銅器樣式的浮雕，可是在我進行前期實驗的時候卻發現這個方法行不通，因為當把銅粉兌上橡膠水刷在泡沫板上以後，板子馬上就被腐蝕了，難道真的沒有辦法克服這個問題嗎？在苦苦的思索中，我突然想到在師範的時候，有同學用炳烯色在體恤杉上畫標誌，顏色很亮而且不掉色。我為什麼不試試用它呢？
在後來的製作中，證明這個方法很不錯，不過因為炳烯的顏色過於鮮豔，我只能用它來製作兒童畫浮雕。
連續兩個學期我都用泡沫板製作浮雕，雖然出了點作品，有了點經驗，但是用泡沫板製作的過程中，衛生成了最大的問題，每次上完課，畫室裡都是狼籍一片，泡沫的碎沫滿屋子都是，很難清理。在第二個學期末的時候，我就想能不能換種材料進行浮雕製作呢？到最後就把目光集中到了近幾年才興起的一種繪畫材料彩泥，也叫花花泥身上。
「彩泥」它是在傳統油畫、水彩、水粉、水墨等繪畫顏料的基礎上，新增添的新型浮雕繪畫顏料。它可以豐富勞動技術教學中有關立體造型知識，激發兒童空間想象力。通過動手製作，把「彩泥」堆塑成五顏六色、凹凸不平、美麗漂亮的創意浮雕，從中體會創作的美感和成就感，使他們的能力與學習內容相和諧。
（一）彩泥浮雕製作的幾個顯著特點
彩泥是近幾年新創的一種色彩絢麗，製做方式獨特的新型顏料。顏料無毒、製作時可堆積、可平鋪、可作浮雕、亦可作水粉畫、油畫。花花泥是有機物質製作的作畫材料。
它對底板沒有苛刻的要求，玻璃、木板、磁磚、紙板等都可以作出精美的作品。在製作中有以下的顯著特點；
1、 立體顏料；色彩鮮豔，質軟如泥，可堆積，可塑型，非常適於製作立體。浮雕作品
2、 不用畫筆也能製作美麗、漂亮的圖畫作品；它的工具可隨現有條件靈活運用。如木條、牙籤、小刷子、油畫刀等。
3、 簡單易學；不具備美術基礎的人，也能作出精美的作品。只要有靈感的，都可以用隨手可得的工具作出自己滿意的作品。
4、磨練學生的意志，培養學生的耐心。
（二）花花泥浮雕造型藝術的教學特點
1、 改變以往呈單色調的浮雕藝術為彩色的浮雕藝術，使之更符合中、小學生的學習興趣。
2、 把浮雕技藝從高深的藝術殿堂引出來，用簡便的方法，讓大批的學生進行初級學習。
（三）彩泥浮雕的製作
第一，以談話形式讓學生用自己天真、好奇的眼光去看、去認識彩泥浮雕圖案，採用猜猜看，找一找，議一議等方法匯入新課，以次激發學生學習興趣，滿足孩子們天真爛漫的童心。
第二，通過觀察、比較，讓學生認識並感受新工具、新材料帶來的新感覺。
第三，運用展示作品、演示技巧等手法，增強學生們的感官認識，解決教學中的重難點，加強學生對技能、技法的掌握，有助於學生實踐操作能力的提高。
第四，在學生接受新知識的同時，並通過實踐靈活掌握。
第五，展示與交流，讓學生以小組交流形式，評價學生作品，目的是加深學生對浮雕繪畫的認識，提高實踐操作能力，增強學生對立體空間造型能力的培養。
（四）有趣的彩泥浮雕課堂
在校本課中有很多有趣的片段讓我們去回味，記得在彩泥浮雕剛開始的時候，很多學生不知道彩泥到底是什麼，有的都與橡皮泥混淆了，當學生把彩泥買回來以後，個個都是愛不釋手，用盒子裡帶的小模具做做這個做做那個，可是等真正開始製作時，學生們的興趣、熱情幾乎是一下子就被澆滅了，因為用彩泥做效果是一件考驗耐心工作，需要用鑷子一點一點的去做，有的學生才做了一點就開始有點動搖了，這個時候我就做鼓動工作，讓他們去想像一下自己作品完成的時候一定很漂亮，一定會讓自己充滿成就感，當然也有強制性的。雖然我做了這些調動性的工作，但最後還是有問題，有的學生為了提高速度，在做效果的時候出現了鑷子點的點有大有小的狀況，在我看來這就是一種懶惰的表現，我是絕對不允許的，只有乙個處理方法，那就是整掉重做，不過有的時候想一想自己是不是有點狠，但又不得不這樣做，因為只有這樣才能磨練他們的意志，培養他們的耐心，使他們以後做事更認真。可能正是做了這些工作，最後學生的作品才有了這樣的效果，這也驗證了那句老話：
乙份耕耘乙份收穫。
有了這一年半的經驗，我相信以後的浮雕製作，會越來越好，我還會在浮雕的材料方面多動腦筋多下工夫，爭取做出更多的優秀浮雕作品，豐富學生的業餘生活，為學校的校園文化多出乙份力。
關於《浮雕》製作的點滴經驗
青松小學
唐守田2023年12月
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