作者：王夢雪譚賀張語函鐘永江陳明
**：《中國資訊科技教育》2023年第19期
在2023年7月刊的「整合視導」欄目的文章裡，我們從智慧型教學的視角出發，以初中語文綜合實踐課《對聯》為例，設計出了一節在電子書包環境下的課例。本文依託《對聯》一課案例物件，選取長春市103中學為試點學校，以七年級六班為電子書包實驗班。在教學過程中應用兩種模式進行教學，利用準實驗研究法調查研究分析基於電子書包環境下該節課的應用成效。
● 實驗前期準備
1.搭建實驗環境
此次實驗依託語文實踐課《對聯》為實踐案例，選取長春市103中學七年級六班為電子書包實驗班，在2023年5月完成了實驗環境的搭建。實驗器材包括：電子黑板一塊、電子書包學生機51部（一對一配發）、電子書包教師機1部以及由3部路由器搭建的無線區域網覆蓋的教室。
2.選取實驗物件
實驗選取七年級六班和七班兩個各方面情況相近的班級為實驗物件。七年級六班為電子書包實驗班，七年級七班為對照班。七年級六班共有學生42人，其中男生23人、女生19人，年齡分布在12～13歲，七年級七班有學生42人。
3.準備實驗材料
教學材料：選取北京師範大學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書七年級語文上冊。綜合實踐課是幫助學生吸收中國文化精華、形成良好語文素養的重要途徑，也是學生智慧型形成的階梯。
對聯是中國特有的民俗，被稱為「詩中之詩」，是我國古典文化的最重要組成部分。
測試材料：問卷測試，實驗班和對照班分別進行實驗前測和實驗後測的問卷記錄，實驗所使用問卷調查由我們自主設計，從學生使用電子書包操作情況、學生創造性思維能力、問題解決能力及批判性思維能力這幾個方面進行測試。
4.熟悉實驗產品
在實驗開展前，東北師範大學理想資訊科技研究院對所選用品牌的電子書包進行了三個月產品體驗，熟悉並挖掘電子書包產品在教學應用中的軟硬體功能。並在2023年3月份，由東北師範大學理想資訊科技研究院對長春103中學電子書包實驗班的教師和學生進行產品使用培訓。通過理論講解、實物操作的方法來教授師生使用電子書包，通過一節課的真實課堂環境使用確保師生掌握電子書包的操作，並在實驗開展前的學習中逐漸熟悉產品功能，將電子書包引入到課堂教學中。
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