一、新課程標準產生的背景
原有的高中課程總體上還是過分注重對語言知識的系統講解，過分強調記憶的功能和機械的訓練，缺乏對學生語言運用能力的培養，對學生的情感需求和自主學習能力的培養關注不夠。課程內容與學生的生活聯絡還不夠緊密，與學生所學的其他學科知識的聯絡也需要加強。教學中忽視對學生提取資訊和處理資訊能力的培養，忽視對學生分析問題、解決問題能力的培養，單一的、滿堂灌的教學方法和被動的學習方式難以使學生形成聽說讀寫的綜合語言運用能力，難以發展學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。
高考外語科目近年來逐步在改革，從重語言知識轉向重語言能力，加強了對學生聽力和閱讀能力培養的導向。
近年來，各地高中英語教學改革的要求越來越迫切。有些地區和學校已經進行了多項教學改革實驗並取得了令人矚目的成果。部分教師的教學觀念和教學方法有了較大的轉變。
在條件較好的高中，高中教師的業務水平、學校的教學條件、課程的資源都發生了很大的變化，學生的英語水平已有明顯的提高。現行的教材和教學大綱的要求已不能適應學生發展思維能力和語用能力的需要。
二、《新課程標準》的特點
高中英語課程改革的目的是要使新世紀的每一位高中畢業生都具有基本的英語語言素養，也就是具備共同的語言能力基礎，使他們不論是公升學還是就業，都具有終身學習所必備的英語語言基礎知識和基本技能，具有一定的自主學習的願望和能力，具有初步的跨文化交際的意識和能力，這一共同的語言能力基礎應該成為普通高中教育為每個學生未來發展所創設的平台和機會。同時，高中課程還應在為每個學生打好共同語言能力的基礎上，使他們能夠按照個人的能力、潛力、特長與志趣，以及未來的職業傾向和長遠發展的目標來學習適合自己的課程，學會規劃自己的人生，做出自己的選擇，從而使高中階段的英語課程成為具有體現基礎性學習、擴充套件性學習、提高性學習、個性化學習和自主性學習特點的課程，在學習的過程中，為每個學生的充分發展和表現提供機會和條件。為了實現這一目標，新的《高中英語新課程標準》建立了新的評價體系，使評價有利於激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主和具有創造性地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合地評價學生的學習過程和學習結果。
《高中英語課程標準》引導高中英語課程更加注重培養學生學英語和用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的資訊社會，學會獲取資訊和處理資訊、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應該特別重視對這一能力的培養，使學生能夠終身受益，為他們今後更好地學習和工作打下良好的基礎。《高中英語新課程標準》把英語課程的設定同提高整個民族的素質聯絡起來，強調了英語課程對促進對外交往和增強國力具有重要的意義。
它指出，「高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學和進行國際交往創造條件。開設英語課程有利於提高民族素質，有利於我國的對外開放和國際交往，有利於增強我國的綜合國力」。
三、高中課程設計
高中英語課程的設計體現了時代性、基礎性和選擇性。高中英語課程分為必修課程和選修課程兩大類。必修課程的設計以義務教育階段的五級為基礎，通過學習使學生逐步達到七級目標要求。
高中英語必修課程共分10個學分，學生修滿10個必修學分即達到英語學科的合格畢業要求。學生需完成必修學分，並通過英語七級證書考試(即達到七級水平)方能獲得申請大學學習的資格。
英語選修課程分為順序選修課程和任意選修課程兩大類。順序選修課程是在英語七級水平的基礎上，為學生提供達到八級和九級的課程。順序選修課程共有五個模組，學生可以按順序選修。
任意選修課程允許學生在高中階段任意選擇，沒有順序要求。任意選修課程有三個系列，即語言知識與技能類、語言運用類和欣賞類。
四、高中英語課程的基本結構
高中英語課程採取必修課與選修課相結合的課程設定模式。必修課的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。選修課的目的是為了滿足不同學生的就業選擇、公升學深造以及個人的興趣和發展的需要。
五、高中英語課程的總目標。
高中階段要著重提高學生用英語獲取資訊、處理資訊、分析問題和解決問題的能力，特別要提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。進一步拓展國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度和價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我**、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程和方法。
六、新課程標準突出了幾個新字
1、新設計，新思路
新課程標準採用國際通用的分級方式，從小學、初中、高中教學通盤考慮，將英語課程目標按照能力水平分為九個級別，保證各學段課程的有機銜接。從三年級起開設英語課，六年級結束時，達到新標準二級，第五級為九年級結束時應達到的要求，第八級為高中畢業的基本要求。
2、新的課程目標
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。
此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞彙知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的趨向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，採用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發展綜合語言運用能力。新標準增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養學生的終生學習能力，培養學生健全的人格和技能發展能力，提到了教育成功的核心。
3、新的教學模式
本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。
在學習過程中進**感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
4、新的評價機制
新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利於培養和激發學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利於促進學生綜合語言運用能力的提高。
評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
5、新的詞彙要求
新標準加強了對詞彙的要求，高中階段從原來的1800~2000個增加到3300個單詞和400~500個習慣用語或固定搭配，優秀的要達到4500~5000個詞彙。詞彙量掌握的多少在一定程度上制約著學生運用語言能力的高低，詞彙量過低不但無助於減輕學生的負擔，反而使學生由於可利用單詞太少而難以形成一定的語言運用能力。因此，增加對詞彙量的要求，勢在必然。
從近幾年高考來看，不掌握3000-4000詞彙很難應付。可見高考試題已向著新標準的方向發展。
6、新的閱讀要求
詞彙量的加大，必然對閱讀有更高的要求。特別是課外閱讀量，在高中畢業時，要求達到36萬詞以上。10年級和11年級（即高一，高二）分別達到20萬和30萬詞以上。
即相當於每天要求學生讀五篇閱讀文章。對閱讀的質量也提高了，新標準要求高中畢業能理解閱讀材料中不同的觀點和態度，能識別不同文體的特徵，能通過分析句子結構理解難句和長句，能在老師的幫助下欣賞淺顯的文學作品，能根據學習任務的需要從電子讀物或網路中獲取資訊，並進行加工處理。
七、以新課程的理念實施高中英語教學
1、 面向全體學生，為學生的終身發展奠定共同基礎
教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、**等方式，發展聽說讀寫的綜合技能，要創造條件讓學生能夠**他們自己感興趣的問題並自主解決問題，特別強調使學生在人際交往中有效地使用英語。
2、樹立新的教學觀念
應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發展**知識的能力、獲取資訊的能力和自主學習能力。要鼓勵學生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結等學習方式，改變死記硬背、機械模仿的學習方式。
3、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍
在英語教學中教師要特別關注學生的情感，尊重每個學生，特別關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試，創設各種合作學習的活動，促使學生學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
4、加強學習策略的指導，培養學生自主學習能力
5、拓展學習渠道，增加語言輸入量，創設最優化的英語學習環境
6、實踐「任務型」的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
新課程強調語言的功能而不是語言形式；強調用語言做具體的事情，而不是一般的語言輸出(表達)。因此，新課程標準中明確以學生「能做某事」的描述方式設定各級目標要求，提倡採用任務型的教學模式來實施課堂教學。
八、對高一英語教學提出幾點要求
1、 加強新課程標準的學習。
2、 加強集體備課，倡導合作精神。
3、 研究教材，整合教材。
4、 要重視對學生學習興趣和學習習慣的培養。
5、 要重視基礎知識和基本技能的訓練。
6、要加強對學生學法的指導，使學生形成有效的學習策略。
高中英語新課程標準
第一部分前言 當前我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業 公升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文...
高中英語新課程標準
普通高中英語課程標準 實驗 第一部分前言 當前我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業 公升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。因此，高中...
解讀《高中英語新課程標準》的文化教學目標
作者 楊貴春 速讀 下旬 2014年第05期 高中英語新課程標準 的要求 語言有豐富的文化內涵，它是文化的載體。在高中英語教學中，文化學習的主要內容是英語國家的地理歷史 風土人情 生活方式 傳統習俗 文學藝術 行為規範和價值觀念等。文化學習的話題範圍廣泛，涉及到科學技術 宇宙航天 自然環保 社會生活...