摘要結合課題案例對新課程教學中如何引領學習方式轉變、落實新課程要求，從創設認知衝突情景，引導學生假設、質疑、對話等5個方面進行了實踐與**。
關鍵詞學習方式**創新反思對話
《普通高中化學課程標準（實驗）》指出：「轉變學生學習方式是新課程改革的具體要求，教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、**學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。」轉變學生的學習方式，從根本上說，就是要轉變過去那種過分突出和強調接受與掌握、死記硬背、機械訓練的現狀，改變傳統的單
一、被動、依賴性的學習方式，把學習過程中學生發現**研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、分析問題、解決問題的過程，學生學習的主動性、能動性、創造性不斷地生成、張揚、發展的過程，激發學生的創新潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀3個方面得到統一和諧的發展，進一步提高學生未來發展所需要的科學素養，培養符合時代要求的高素質人才。
在新教材的教學中，如何引領學生轉變學習方式，落實新課程要求？
筆者以選修化學3（蘇教版）「人類對配合物結構的認識」的教與學實踐為例進行**。
1 創設認知衝突情景激發學生科學**的慾望
1．1 問題——面向前概念
新課開始首先面向學生現有發展水平，向學生提出問題：
問題1：fe2(so4)3溶液分別加入過量的naoh溶液和氨水溶液，現象是什麼？是否相同？分別寫出相應的化學反應方程式和離子反應方程式。
讓全班學生思考回答。學習新知識前，首先通過問題驅動進行診斷學生原有知識與技能的理解情況，探明學生已經知道了什麼。新課這樣匯入目的，是使學生明確（或融動，喚醒學生）已有的觀念性知識，以便學生在原有的認知基礎上構建新的化學知識，為學生認識已有知識經驗與下面學習的新知識的聯絡與差別做好學習準備，埋下伏筆。
引領學生自主學習 落實新課程標準
引領學生自主學習 瑪納斯縣包家店鎮學校 鎖豔蘭 摘要 數學是基礎教育的主要學科，也是一門重要的工具學科，學生數學素質的高低，直接制約著其他學科的學習和創新能力的發展。因此，數學學科的素質教育是基礎教育階段素質教育的重要組成部分。實施數學素質教育的前提是更新觀念，開拓創新，沒有數學教育觀的轉變，沒有開...
新課程理念下學生學習方式的轉變研究
通過近一年的努力，學生的思考積極性大大提高。思考品質也有很大程度的提公升。二 自主探索能力的培養 為了使探索知識成為學生最迫切的需要，本人所採用的方法還是 提問題 不同於以上提問的是 這是本人自己來創設合適的問題情境，在問題情境中，新的需要與學生原有的數學水平之間存在著認識衝突，這種衝突能誘發學生數...
新課程標準下轉變學生學習方式的有效策略
摘要 新課程數學教學改革的關鍵是在數學學習活動中培養學生會學習，促進學生學習方式的轉變，培養學生的自信心 責任感 合作意識 創新意識 求實態度和科學精神，最大限度地滿足每乙個學生的需要，倡導學生自主學習 合作學習 學習，引導學生主動參與到整個學習過程中，從而想學 樂學，使學生的自主性 能動性得到充分...