1．提供素材，感知現象.課程標準關於空間與圖形部分的教學建議特別強調內容的現實背景，強調關注學生的生活經驗和活動經驗。而小學生的心理特徵又很容易理解和接受直觀的、具體的感性認識。
因此，教師在教學時要創設貼近學生生活實際的情境，選取具有典型意義的運動例項，引導學生觀察、發現並感知運動現象，為下一步逐漸將生活中的運動現象數學化打下基礎。
2．研究素材，掌握特徵.要發展學生的空間觀念，理解圖形運動的概念，必須經過學生對生活素材的分析、綜合、比較、想象、描述、模擬、分析和推理等活動。因此，在前面觀察各項運動，初步感知運動現象的基礎上，本環節教師引導學生對各項運動進行分類、比較，並加以語言或動作描述，然後舉例，這個過程就是抽象的過程。
經過這個過程，學生對圖形變換的特徵初步有了本質的把握。
3．模擬運動，**方法.像上面所述，空間觀念的培養，幾何直覺的發展是要經過各個層次培養的，雖然前面學生經過了觀察、分析、比較、描述、舉例等一系列抽象的過程，但畢竟還是停留在生活的層面上，停留在說的層面上，還沒有完成對生活中的數學問題數學化的過程，還是僅僅在研究生活中的運動現象。因此，本環節需從幾何圖形這個角度進行圖形運動操作。
通過從模擬實物運動，到幾何圖形運動，從觀察點的運動到整體的運動，學生逐漸建立起動態表象，逐步體會圖形運動的思想方法。經過了這個「做」的過程，生活中的運動現象真正得到了數學化。
4．拓展創新，體驗應用.學習掌握圖形運動的方式方法不是最終目的，重要的是運用這些知識解決實際問題，體會到數學的應用價值，感受到數學應用之美。教師要注重選取豐富的生活素材，組織學生欣賞生活中的圖形運動，感受其普遍性，體會其中的美，從而使學生展開想象，激發起創作慾望。
《圖形的運動》教學反思
本節課上的比較成功的地方是 1 積極創設情境激發學生學習的好奇心和求知慾。我以 豐富的生活中的旋轉 作為情境引入這一活動的設計，極大地吸引了學生的注意力，引發了學生的好奇心和求知慾，接著，讓學生說出它們的共同點，再讓學生舉一些旋轉的例子，激發學生主動參與探索新知的興趣。大膽地利用學生原有的知識經驗，...
《圖形的運動》教學設計
石嘴山市第二十一小學馬美佳 一 教材內容分析 這一節是人教版六年級下冊整理與複習中的 圖形的運動 是對小學階段圖形運動知識的總複習。通過系統的整理複習，凸顯核心的基本概念和基本原理以及它們之間的聯絡，使學生鞏固和深入理解小學階段所學的圖形運動的知識。本課著重複習軸對稱 平移 旋轉 放大和縮小這五種基...
《圖形的運動》教學設計
教學目標 1 借助剪紙活動，進一步理解圖形的對稱 平移等現象。2 通過用軸對稱的知識解決簡單的實際問題，培養動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。3 感受圖形的運動在生活中的運用，體會數學與生活的密切聯絡，感受數學美。教學重點 利用軸對稱的知識解決剪出給定圖案的問題。教學難點 掌握解決問...