作者：喻莉春
**：《語數外學習·上旬》2023年第01期
九年級數學的複習在整個初中學習中有著至關重要的作用，當今新課改在教學模式以及考核方法等各方面都進行了較大地變動，所以九年級數學的複習也應緊隨新課改的步伐，教師在教育教學的方式及複習策略的研究方面勤下功夫，多動腦筋，使九年級學生在乙個輕鬆的課改環境下做到最有效的複習。
一、 九年級數學複習存在的問題
縱觀各個學校的數學課堂，不管是在課堂氣氛、教學模式還是師生關係的處理上都存在諸多問題。面對中考與新課改的雙重要求，教師與九年級學生都揹負著較大的壓力。
一方面，教師為了使學生達到快速有效的複習效果，往往採取灌輸的方式，進行大量的問題講解以及布置較多的課後練習。這使得學生的自主學習能力不斷弱化，對於問題的發現與解決也過多地依賴於老師，違背了新課改的最初理念。而另一方面學生本身相對於初中剛入學時，對於學習的積極性與新鮮感也不斷下降，所以當前的九年級數學課堂大多較為沉悶無趣，師生關係相對緊張。
這對於學生來說實際上是乙個惡性迴圈。
二、 如何實現九年級數學的有效複習
1.打破章節，合理地安排複習順序
數學的複習不同於教授新課程，無需嚴格地按照課本的具體章節進行。教師可根據教材內容將各個有關聯的章節整理在一起，進行統一地比較學習。這種授課模式不僅讓學生打破了死記課本的傳統學習方式，而且將知識歸納得較為系統，各個章節聯絡緊密，更能加深學生學習的印象，有助於知識的牢固化。
例如，在浙教版的教材中可以在複習時將方程類的知識統一講解，包括七年級上冊第五章一元一次方程，七年級下冊的第四章二元一次方程組以及八年級的不等式和一元二次方程。在分類講解中，教師針對每一類方程都給出較為典型的例題，注意對比每種方程的解題步驟，總結整理，使得知識在學生頭腦中更加牢固。
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