目標：1、 欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。
2、 在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。
3、 有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
準備：1、 幼兒有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。
2、 配樂詩歌錄音磁帶。
3、 大自然景象教學掛圖、詩歌圖譜各一幅。
4、 拍攝的大自然景象圖一套。
5、 數位相機、錄音機。
過程：（一） 開始部分
遊戲「指五官」，引起幼兒興趣。
師：我們一起來玩「指五官」的遊戲，聽我的口令，看誰指得又快又對！
小結：小朋友的反應很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。
不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什麼發現呢？
我們一起來探索大自然的奧秘！
（二） 基本部分
1、 出示教學掛圖，感受大自然，了解詩歌。
師：這兒有一幅畫，畫上有什麼？（花、草、樹木、白雲、太陽、荷花、小河┉）這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》裡說了些什麼？
2、欣賞詩歌。
a、幼兒聽配樂詩歌錄音。提問：大自然會說話嗎？詩歌裡說了些什麼？
過渡語：你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！
b、教師有表情地朗誦一遍。
c、幫助幼兒理解詩歌內容。
①詩歌裡說了大自然中誰在說話？怎麼說話的？（逐一揭開相關的詩歌形象圖譜（白雲、螞蟻和樹樁…）為什麼說白雲飄得高高，明天準是晴天；為什麼說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？
樹樁上的一道道圈圈說明什麼？怎麼知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言）
②大自然的語言與人的語言有什麼不同？ （人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）
d、引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。
過渡語：大自然的語言真是五
彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。
⑶引導幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。
過渡語：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什麼？好在**？（揭開詩歌外的形象圖譜）
小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現象（白雲高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現象後想到了什麼？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最後告訴我們這就是大自然的語言。
詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什麼？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌，
e、組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。
3、幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內容。
a、幼兒交流自己發現的大自然的話。
過渡語：大自然中有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發現感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！
b、組織幼兒看拍攝的**錄象。
過渡語：我這兒也蒐集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？
c、幼兒進行仿編。
師：我用詩歌的形式把我發現的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發現感受到的大自然的話，好嗎？
小結：真棒！你們一定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤於積累的小朋友才能聽動大自然的話，課後你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？
（三） 結束部分
大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水汙染環境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們人類做朋友嗎？她還會以好的回報給人類嗎？
我們應該怎樣做？課後你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？
延伸：1、 組織幼兒課後繪畫《大自然的話》，裝訂成一本詩歌集並請幼兒的爸爸媽媽把孩子的仿編的詩歌記錄下來。
2、 開展主題班會：大自然的小衛士。
評析：教育走向綜合化，是世界教育發展的趨勢。目前我國的基礎教育課程改革，就是以「綜合性」為其主要特徵的。
基礎教育學科教學中的多學科融合，也即課程的綜合化趨勢，已作為一種嶄新的課程組織方式正被教育界日益接受和推廣。像這次基礎教育課程改革中新增加的《藝術》課程，就綜合了**、美術、戲劇、舞蹈等多種藝術學科門類。而我們傳統的學校藝術教育，習慣於以**、美術這兩科為主，對戲劇、舞蹈的缺席熟視無睹，這嚴重限制了學生綜合藝術能力的形成和發展。
藝術教育的綜合化，學科教學的綜合化，是現代教育發展的必然趨勢，也是基礎教育課程改革的發展方向。
《大自然的話》是一堂融合了**、美術、戲劇、舞蹈、文學和多**手段等各門類的綜合藝術課。在教學中，老師根據兒童的認知特點，循序漸進，圍繞著「大自然的話」層層展開。
這堂課，各個教學環節環環相扣，藝術形式的綜合運用，多方面地調動了孩子們聽、說、唱、演、畫、思等各種感官，不僅使孩子在輕鬆愉快的美的享受中對所學的內容有了更多的感悟、體驗，促進了孩子身心健康和諧的發展，而且也鍛鍊了多種藝術能力，使孩子們的藝術審美能力、創造能力和人文素養整合發展。
大自然的語言
大自然的語言 說課稿 南於莊中學八年級語文閆雅麗 一 說教材 大自然的語言 是八年級上冊第四單元的第一課，本冊書安排了兩個單元的說明文，第 三 四單元，第三單元側重事物說明文，而第四單元側重事理說明文。大自然的語言 是我國著名的氣象學家竺可楨寫的一篇科普文章，是一篇事理性說明文，也可以稱之為科學小品...
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17 奇妙的轉殖談家楨 第一課時 共一課時 審核人 一 課前展示 二 學習目標 1 整體感知課文，概括文章要點。了解轉殖。2 理清課文的說明順序，掌握本文的說明方法，並體會說明文語言的準確性。三 自主 合作 1 字詞 繁衍囊胚期 蝌蚪 鄞縣性腺胰蛋白酶 分泌瀕臨孵化 2 熟讀課文，小組討論回答問題。...
大自然的語言
教學目標 1 正確流利的朗讀課文，理解課文的內容。2 通過閱讀課文能夠明白什麼事大自然的語言以及什麼是物候和物候學。3 區分物候學和氣候學。教學重點 物候和物候學的定義 物候對農業的重要性。教學難點 區分物候學和氣候學的不同之處。教學課時 一課時 教學過程設計 一 匯入新課 在生活中，我們人類用語言...