《青蛙看海》
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.通過各種形式的朗讀，理解課文內容，懂得只要腳踏實地，一步乙個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
重點：有感情地分角色誦讀課文。
難點：誦讀、感悟課文，體驗文中蘊含的「世上無難事，只要肯攀登」的道理。
教學準備：小黑板、動物頭飾。
教學過程：
一、激趣匯入
1.談話匯入
小朋友，你們見過大海嗎？喜歡大海嗎？在一年級的時候，我們曾學過一組關***的詞串，大家還記得嗎？
齊讀（小黑板出示詞串）。學生讀，師放大海圖，邊指著大海邊說：是呀，大海的海水那麼的藍，那麼的一望無邊，真讓人喜歡呀！
不僅是我們喜歡大海，有乙隻長期住在湖邊的青蛙，也很想去看看大海。（板書青蛙看海）
2.齊讀課題。
所謂學貴有疑，看到這個課題，你產生了哪些疑問？
生答：①青蛙看到大海了嗎？②它是怎樣看到大海的？
你們問的好，這節課，我們就來細細地學習一下這則故事。
二、精讀課文
（一）精讀課文1-3自然段。
1.先請小朋友們讀一讀第一自然段，數數這一段共有幾句話？（2句），誰來讀第一句話？
（指名讀），嗯，讀得不錯，這句話告訴我們什麼？（指名回答）生答：這句話告訴我們青蛙看海的原因。
2.你能用：因為青蛙長期活在湖邊，所以很想看看大海。來說一說嗎？生答：很好。
3.那麼青蛙怎樣才能看到大海嗎？青蛙呀，就去問好朋友蒼鷹，蒼鷹是怎麼說的？誰來讀一讀？（板書蒼鷹）
4.如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？從哪些詞看出來的，用筆畫一畫。（喏、只要、就）指名說一說。
讀時要注意語氣，師範讀，指名讀。
5.青蛙聽完蒼鷹的話是怎麼說的？看課文第二自然段，齊讀課文（出示**及課文第二段）。
師：這段中有個詞「善跑「是什麼意思？（跑得快），你知道哪些動物是善跑的？
（獅子、老虎、小鹿、狗）
你覺得這座山高嗎？青蛙覺得山高嗎？從哪些詞看出來的？
（生找一找：從「天「哪、這麼高、吸了口涼氣、怎麼上得去呢？）可看出，在青蛙看來，山太高了，自己根本上不去。
青蛙此時的心情怎樣？（失望），我們能體會青蛙的心情嗎？齊讀第二自然段。
看圖（白雲在山腰間飄盪），從圖上看，山高不高？從哪看出來的？你能借助白雲將山的高讀出來嗎？
6.這座山對青蛙來說，確實是高不可攀的。「天哪「要讀好語氣。你能把這句話的問號改為句號讀一讀嗎？一定要讀出上不去的感覺。
7.下面請老師讀第三自然段。如果你是那只蒼鷹，現在覺得這座山高嗎？把蒼鷹的兩句話連起來讀一讀（自由讀）。
8.蒼鷹的這兩句話是什麼意思呢？指名回答：要想看大海，就必須登上那座山，別無他法。（板書指路）
9.再讀課文1-3自然段，讀出語氣，體會青蛙的心情。
過渡：正當青蛙失望的時候，乙隻松鼠跳到它的面前（板書松鼠）。課文4-12自然段寫了青蛙和小松鼠之間的故事。
二、精讀課文4-12自然段
1.松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文4-11自然段，找找有關語句，把它畫下來與同桌說一說。
2.讀後交流：你找到了哪些句子呢？生一一回答。
小黑板出示：①你想看海嗎？②這石階你能跳上去嗎？③再試一下④好！你一定能看到大海。
3.小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀，體會體會好嗎？
4.小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它「你想看海嗎？」誰來讀一讀這句話？
（指名讀），（師評價：你真關心小青蛙。）看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只青蛙吧。
（齊讀這句話）
5.小青蛙是怎樣說的呢？你能體會出當時小青蛙的心情嗎？看來這時的青蛙是乙隻失望的青蛙，誰再來讀一讀這句話呢？（指名讀，你讀的很好，我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心）。
6.聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？
「這石階你能跳上去嗎？」誰來做這只小松鼠來引導小青蛙，讀好這句？（指名讀），評價：真不錯，你引導小青蛙還很有耐心呢！我們都來做小松鼠耐心地引導小青蛙好嗎？（齊讀這句話）
7.青蛙聽了小松鼠的話又是怎麼說的、怎麼做的呢？你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上乙個台階吧！（預備——跳）
覺得怎麼樣？容易嗎？（生答：
容易），對呀，這下小青蛙有點信心了！誰來有信心地讀一讀小青蛙的話？（這有什麼難的），嗯，信心十足，誰來賽過他？
我們一起來有信心地讀青蛙的話。
8.小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎麼引導的？「再試一下」，齊全讀，誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級（大家一起跳）。
9.看到小青蛙又跳上了一級台階，松鼠再一次鼓勵小青蛙。「好，你一定能看到大海。」讓我們給小青蛙更多的鼓勵，一起讀（板書鼓勵）。
10.師小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的同桌練習一下，指名上台表演。
師評價：你們表演得真好！你真是乙個愛幫助別人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。
11.就這樣，小青蛙跟著小松鼠繼續登山。請看課文11段，「就這樣」指什麼樣？容易嗎？辛苦嗎？你從哪些句子看出來的？
（累了……渴了……）
12.青蛙登山這麼辛苦，可為什麼又不知不覺呢？指名說。因為青蛙非常想看到大海，就一步乙個台階跟著小松鼠往上跳，就忘記了辛苦，忘記了疲勞。它終於實現了理想。
（二）精讀課文第十二段。
好了，馬上就要到達山頂了，讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1，到啦！此時此刻，啊！
大海就展現在他們眼前。讓我們一起來祝賀青蛙吧。再次朗讀這句話，體會「啊」。
（三）此時此刻，青蛙會說些什麼呢？心情怎樣？（高興、開心）
1.感謝松鼠 2.肯定自己
三、總結提公升
1.這個童話故事講完了，你喜歡事故中的小青蛙嗎？為什麼？
指名說：喜歡（因為青蛙有堅持不懈的精神）（因為青蛙不怕苦不怕累）
師板書：堅持不懈
2.看來，你們已經弄懂了這則故事，老師再送你們兩句話：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。
3.誰想來演一演這個童話故事？
誰來當青蛙？誰來當蒼鷹和松鼠？
一起表演，師生評價。
四、作業：課外拓展：這只看到了大海的青蛙又回到了湖邊，許多青蛙都前來打探，青蛙英雄會對他們說什麼呢？我們也來寫乙個童話故事，題目也叫《青蛙看海》。
板書設計：
9.青蛙看海
蒼鷹指路青蛙堅持不懈看到大海
鼓勵 松鼠
《青蛙看海》是一篇蘊含著一定的生活哲理的童話故事，通過簡潔的語言文字，抓住人物的語言、動作、神態進行描寫，不僅使得人物形象更加形象鮮明。而且具有濃厚的趣味性，更激發了學生學習的積極性。
根據本課中對話多的寫作特點，主要採用以讀為主的策略，以訓練學生分角色朗讀為重點，引導學生通過多種方式的朗讀，在具體的語境中理解詞語，深刻領悟內蘊，從而獲得情感的薰陶。教學時，我引導學生抓住關鍵詞語進行體會，並將自己的體會滲透在不同語氣的朗讀之中，多次反覆朗讀，多次加以評價，多次加以改進，真正讓學生入情入境地朗讀感悟，從而更深入地理解人物形象。
青蛙歷經千辛萬苦，終於以頑強的毅力和堅持不懈的精神到達了山頂，看到了日思夜想的大海，此時此刻，課文卻嘎然而止，誘發了學生強烈的想象力。於是，在教學時，充分利用這一空白，鼓勵學生順著文章的思路展開大膽的想象：「青蛙終於看到了大海，大海是什麼樣的?
」 「青蛙看到大海後，會對松鼠說些什麼?」……這樣讓學生展開想象的翅膀，進行合理的拓展與延伸，更促進了學生語言的有效生成，提高了靈活運用語言的能力。
不足之處：學生組織語言的能力有待於進一步加強，整體朗讀水平不高，語感較差，今後應側重這方面的訓練。
二年級上語文說課稿青蛙看海 蘇教版
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二年級上語文教學設計 B 小鷹學飛 蘇教版小學學科網
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