9．推和拉教學設計
教學目標：
1．能**物體受到推和拉時會發生什麼變化。
2．能夠在老師的指導下通過實驗體驗、**出力有大小和方向，推和拉都是力。
3．會按照製作方法說明製作紙蝙蝠。
教學重點：
感受推力和拉力。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
材料與用具：
紙、彩筆、剪刀等。
課時：1課時。
教學過程：
一、情境匯入激發興趣
師：怎樣做才能把門關上呢？
生：推師：那當同學們下課走出教室的時候，需要把門開啟，用到的乙個動作是？
生：拉推和拉在日常生活中經常用到，比如：開啟抽屜需要往外拉，關上抽屜需要往裡推。推和拉都是一種力，它和我們的生活息息相關。（板書課題）
【設計意圖：通過教師的開門和關門的動作，讓學生直接的感知推與拉兩種不同的動作，幫助學生更好地理解「推和拉」這兩個概念，體會科學就在身邊。】
(小組交流)
用自己的話說說什麼是「推」，什麼是「拉」？
推——是使物體移開或移動的力。
拉——是強行將物體拉向自己的力或拖力。
二、新課教學
（一）．看圖回答問題
師：請你開啟書30頁仔細觀察，說一說，圖中的人在做些什麼？
生：放風箏、騎車、玩牽線木偶、推小車……
小組交流：
（1）做哪些事情需要用到推，做哪些事情需要用到或拉？
（2）受到推和拉的物體會怎樣呢?
全班交流。
（學生回答情況預設：修剪草坪的工人剪草坪時用推，剪草機在受到推力時會向前運動；放風箏時用力拉，風箏會改變在空中飄動的方向；公升旗時用力拉繩子，國旗會向上運動，而繩子的另一端會向下運動；進門來的人用的是推，門就會向裡開啟；手拉玩具鳥的線，玩具鳥會做動作；騎自行車用的也是推，是腳對自行車的推力使自行車向前運動。）
總結板書：推和拉可以使物體的運動狀態發生變化，推和拉都是力。
判斷：推的方向都是向前的，拉的方向都是向後的。（ ）
生舉例：提水桶用的是拉力，水桶受到拉力後向上移動了；
用拖把拖地時，向左右推，拖把就會向左右移動；
拔筆冒用的也是拉力，筆冒受到拉力後向左邊或右邊移動了；
拍皮球時給了皮球乙個向下的推力，皮球就會向下運動……
總結：受到推或拉的物體都會向著我們用力的方向移動。
【設計意圖：讓學生一邊觀察、一邊思考，培養了學生的問題意識，知道推和拉都能使物體沿著用力方向挪移，即激發了學生對科學**的興趣，又為後面的教學作好鋪墊。】
（二）．活動1：感受推和拉
【設計意圖：能與同學合作用身體的運動感受推和拉是兩種不同的力，能夠在老師的指導下用實驗、**出力有大小和方向，推和拉都是力，能舉出生活中更多推和拉的例子。】
教師：咱們班誰的力氣最大？怎樣才能證明他的力氣比別的同學大呢？你能在教室裡設計乙個最簡單的比賽來證明嗎他的力氣大嗎？
生預設：可以掰手腕，拔河，可以相互用力推對方。。。。。。
師追問：既然是比賽，就要制訂規則。誰能來說一說，進行掰手腕的遊戲應該注意什麼？
生預設：兩個同學分別用力壓對方的手腕，肘不能離開課桌，壓倒對方手腕的獲勝。
▲ 師：請開啟書31頁，我們向大家推薦兩個遊戲，「推手掌」和「拉手臂」。 4人一組，兩人活動，另兩人一人為裁判，一人記錄。
1、（找一名學生宣讀比賽規則）
推手掌規則：推手掌時雙方站立在相距100厘公尺的位置，手掌放在中間位置。號令發出後，將對方推得後退的一方是勝利者。
拉手臂規則：拉手臂雙方逆向側面站好，手掌相握，各用一腳相抵，腳不許動，要用力向自己的方向拉，爭取把對方拉過來。
▲ 活動要按規則進行，在號令發出前，不允許提前用力推或拉對方。
▲ 注意不要大聲喧嘩，影響他人。
▲ 「推手掌」，「拉手臂」兩個遊戲任選乙個，做三次，三局兩勝為贏家。
2、活動交流：
你做的是哪個遊戲？你向哪個方向用力了？用力推時手臂有什麼感覺？你覺得怎樣才能戰勝對手？
①、請問你做的是什麼遊戲？在剛才的遊戲中，你的手臂有什麼感覺？（手臂酸、麻、痛……）那推手掌遊戲中你是怎樣戰勝對方的？（用力推）朝哪個方向用力？（朝自己的前方）
②、請問你做的是什麼遊戲？你的手臂有什麼感覺？在拉手臂的遊戲中你是怎樣戰勝對方的？（用力拉）朝哪個方向用力？（朝自己這邊）
師小結：通過剛才的活動，一是比出了誰的力氣大，二是切身體驗了推和拉的作用。
無論是拉對方或推對方，我們都在用力。用的力的大小和方向再加上一些技巧可以決定遊戲的勝負，由此我們也知道了力是有大小和方向的！
板書：力有大小和方向
【設計意圖：教師激勵學生進行交流，培養學生運用語言和動作進行交流的能力，教師總結力是又大小和方向的。】
自我檢測：（出示小黑板）
1、推和拉可以改變物體的＿＿，推和拉都是＿＿。
2、力有＿＿和＿＿ 。
3、推著小車下坡時，人對小車所施的是（ ）力。 a、推 b、拉
4、握自行車車閘時，用到的力是（ ）力a、推 b、拉
3、在我們的生活中還有哪些推和拉的例子？同學們想一想，說一說
生：開啟抽屜需要向外拉；關上抽屜需要向裡推；拉燈；拉窗簾；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；拔釘子等
教師：同學們能找到生活中這麼多推或拉的例子，可見同學們平時都很愛觀察，是生活的有心人。
【設計意圖：通過交流生活中做過或見過的腿和拉的事情，豐富學生的認識，讓學生進一步認識到推和拉是我們在生活中經常要做的兩個動作。】
活動2：紙蝙蝠
【設計意圖：能製作紙蝙蝠，並讓其動起來，從中體會推和拉的作用。
1、師：通過前面的遊戲，我們感受了推和拉，學到了一些科學知識。下面想不想再掌握一項本領？
猜猜老師手中拿的是什麼？（出示完成後的紙蝙蝠）想學嗎？下面我們就來學做紙蝙蝠。
拿出方形紙，看書上32頁，認真觀察，按照書上的步驟來做，你們那麼聰明，一定會在最短的時間內做得又快又好！你覺得幾分鐘能完成？（2分鐘）現在開始吧！
2、小組內展示自己的紙蝙蝠。
3、體會：當你乙隻手握住紙蝙蝠的身體，另乙隻手推拉它的翅膀，會發生什麼現象？分析是什麼原因造成的？
（向上推蝙蝠翅膀，蝙蝠耳朵向上運動；向下拉蝙蝠翅膀，蝙蝠耳朵向下運動）分析是什麼原因出現這種現象的？（用力的方向不同，物體的運動方向也不同。）
4、小結：通過製作紙蝙蝠、玩紙蝙蝠，我們進一步體會到了用力大小不同、方向不同產生的結果也不同。
【設計意圖：通過教師的直觀掩飾激發學生動手製作的慾望，讓學生獨立創作，製作完成後帶著目的去玩，在玩中去發現，加深學生對推和拉的認識。】
三、談收穫
通過這節課，你有什麼收穫？
四、課堂小結
不僅生活、遊戲中存在著推和拉，就連摺紙這項活動也存在著推和拉，推和拉可以使物體的運動狀態發生改變，它們都是力，而且有大小和方向。
五、拓展
請同學們下課後做一做課本第32頁中的遊戲：「看誰得的分數多」。繼續體會力在生活運用中的樂趣。
(就像我們見過的套圈遊戲)
【設計意圖：將活動放到課下即有充足的時間，又能增進同學間的友誼。在玩中體會學科學的樂趣，了解科學的用途廣泛。】
推和拉教案與反思
通過這節課的學習，我們不僅知道了推和拉都是力，都能使物體的運動狀態發生變化，而且也知道了力有大小 有方向。還有乙個好玩的遊戲課上沒時間進行了，體育鍛煉課我們再一起來玩好嗎？五 作業布置 留心觀察我們身邊用到的推和拉的事例。設計二 一 匯入 1 教師節送禮物 推 拉鍵盤 的片段並提問 在剛才的片段中他...
冀教版科學推和拉導學案
推和拉課型 新授課時 1 課題 推和拉 一課是冀教版教材四年級上冊第四單元第 課。本單元從認識什麼是力開始，到研究各種各樣的力 通過 活動認識運動與力的主備人 審核人 授課時間 年 月日關係，激發學生 力與運動的興趣 推和拉 是為 常見的力 作為教 鋪墊。材 分析學情分析設計理念教學目標學習重點學習...
冀教版小學科學四年級上冊《8推和拉》教案 2
教學資料參考範本 撰寫人時間 設計理念 為了貫徹執行 科學課程新標準 提出的 學生是科學學習的主體，而科學學習要以 為核心 這一理念，本課教學設計以操場為活動地點，讓學生在寬敞的場所盡情地去活動 觀察 研討，在遊戲中既鍛鍊了身體又學到了科學知識。教學目標 知識目標 能說出推和拉的動作要領與方法 技能...