知識與技能：
1. 進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。
2. 熟記9的乘法口訣，並會用9的乘法口訣求積。
過程與方法：
通過學生自主學習，培養學生的觀察能力、推理能力。
情感、態度與價值觀：
通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識，體驗成功的快樂。
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教學重點：熟記9的乘法口訣，並會用9的乘法口訣進行計算。
教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。
課件1、填空。
a.7×5讀作（7乘5），表示（5）個（7）相加。
b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是（8×5）或（5×8）。
c.4個8是多少？列式（8×4=32）
d齊背7和8的乘法口訣。
2.師：我們已經學過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學習9的乘法口訣。
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課堂練習
看80也例4。
1.提問：一共有幾條龍舟？每條龍舟有幾個人？
指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個人。
2.教師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然後依次加9，一直加到和為81，把這些卡片按照順序擺好。
3.師：認真看卡片上的數字，你發現了什麼規律？
指名回答。
前面的數字都比後面的多9。
4. 18是幾個9相加得來的？
37是幾個9相加得來的？
54是幾個9相加得來的？
5.再認真觀察例4的插圖，能根據以前學過的乘法口訣自己編9的乘法口訣嗎？
小組合作，共同自編9的乘法口訣。
教師巡視，稍作指點。
匯報交流：
6.剛才同學們自編的9的乘法口訣有什麼意義？
指名回答。
比如，四九三十六，表示4個9相加的和是36；二九十八表示2個9相加的和是18；五九四十五表示5個9相加的和是45。
7.口訣中的這些乘法算式有什麼特點？
指名回答。
都有乙個乘數9,另乙個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。
8. 9的乘法口訣有哪些規律？你能找出來嗎？
9.背誦9的乘法口訣，看誰記得又對又快。
a自己背誦。
b 同桌之間對口令。
c 師生之間對口令。
1.看誰算得又對又快，並說出自己是用哪句口訣進行計算的。
2.根據圖意計算。
指名學生回答，然後上黑板計算。
9×8=72（瓣）
補充條件
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9×5=45（元）
這節課你學會了什麼呢？
1.這節課我們學習了9的乘法口訣，共有9句。
2.每相鄰兩句口訣的得數相差9。
3.我還會用9的乘法口訣求積。
9的乘法口訣
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9的乘法口訣的意義就是：幾個9相加的和是多少。
9的乘法口訣教學設計
49團三中李庭海 教材分析 教學內容 人教版二年級數學上冊，第84頁。教學目標 1 讓學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，並能運用口訣進行準確計算。2 培養學生初步的知識遷移能力 引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。3 將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲...
《9的乘法口訣》教學設計
課標要求 結合具體情境，理解體會9的乘法口訣。課標解讀 本單元是在學生學習了1 5的乘法口訣的基礎上對乘法口訣的進一步學習。通過對1 9乘法口訣的系統整理，為進一步學習乘法計算奠定基礎。由於學生對編口訣已經有了一定的基礎，因此引導學生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣是本單元教學的重點。尋找...
《9的乘法口訣》教案
教學目標 1 讓學生根據9的數目特性編制和記憶乘法口訣。2 在計算 觀察和比較中 9的乘法口訣規律，培養學生的推理能力。3 培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動 的能力。教學重點 編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義並記憶。教學難點 正確運用9的乘法口訣解決實際一些實際...