人教版五年級下冊第四單元
教學目標：
1、認識真分數和假分數（帶分數），並理解它們的意義及特徵。
2、能把假分數化成整數或帶分數。
3、提高自主**、合作交流的能力。
教學過程：
一、 談話匯入
1、 前面我們學習了分數的意義、分數與除法，這節課我們繼續學習有關分數的知識——真分數與假分數。
2、 看著課題，你想了解它的什麼知識？
3、 你想了解的知識，就是我們這節課的學習目標。
二、 出示學習目標
出示學習目標，並讓生讀學習目標。
默記目標，下面我們圍繞目標展開學習。
三、 新授
（一） 認識真分數
1、 你能用分數表示塗色部分的嗎？
2、 觀察比較每個分數的分子和分母的大小，你有什麼發現？（3名同學說，教師總結真分數）
3、 再看看每個分數比1大還是比1小？你怎麼知道的？
4、 你能再舉一些真分數嗎？
（二） 認識假分數
1、2/3是真分數？它的分數單位是多少？它有幾個1/3？3個1/3是多少？4個1/3是多少？
2、你能用圖表示這個分數嗎？（引導學生用圖表示4/3）
3、那你能用圖表示出3/3、7/4、11/5嗎？
出示學習提示第1題，問：用圖表示哪幾個數？你能把問題讀一下嗎？
請把課本開啟到第53頁，塗出這三個分數。訂正答案。
在塗色的基礎上，依據學習提示，繼續閱讀例2的（2）有關內容，並四人小組討論交流你的想法。
學生匯報，教師總結假分數及特徵。
4、你能再舉幾個這樣的假分數嗎？
5、判斷：（1）真分數都比1小，對嗎？
2）假分數都比1大，對嗎？
6、練習：給分數找家。
（三）認識帶分數
1、給出 ，你能用分數表示嗎？還可以用幾來表示？它們的大小怎樣？你是怎麼知道的？
2、第二幅圖中的第1個圖也可以用1來表示，第2個圖也可以用幾來表示？這樣出現了乙個新的分數。
3、你能用這樣的分數表示第3幅圖嗎？
像一又四分之
三、二又五分之一，由整數和真分數合成的數叫做帶分數。
讀作寫作
4、 你能再說一些帶分數嗎？
5、 二又五分之八對嗎？
6、 對認識的分數進行分類的，可以分為幾類？分別是什麼分數？
（三） 假分數化整數
1、 既然4/4=1，7/4=1又 3/4,11/5=2又1/5,那麼說明假分數可以化成整數，也可以化成帶分數。
2、 想一想：3/3=（ ），你是怎樣得到這個結果的？
你能把8/4化成整數嗎？
50/5呢？ 你們怎麼快就得到結果了呢？
這就是假分數花帶分數的方法。
3、 你能再舉幾個這樣的分數？
4、 你發現什麼樣的假分數能化成整數？
（四） 假分數化帶分數
1、 那7/3呢？
2、 7/3=（ ），閱讀課本第54頁例3的內容，看看課本這位好老師是怎樣講的？
3、 那你能把8/5化成帶分數嗎？9/7呢？（叫生演板9/7）
4、 什麼樣的假分數能化成帶分數？怎麼化 ？
四、 回顧總結
1、 根據目標，回顧一下本節課的學習內容，你有什麼收穫？
2、 快速閱讀課本第53到54頁，你還有什麼疑問？
五、 課堂檢測
六、 闖關隨我來星星等你摘
第一關：基礎知識面對面
1、我會填。
（1）分子比分母（ ）的分數叫做真分數。真分數比1
（2）分子比分母（ ）或分子和分母（ ）的分數叫做假分數。假分數（ ）1或（ ）1。
（3）由整數和合成的數叫做帶分數。
第二關：基本技能現場演
2、下面的說法對嗎? 為什麼?
（1）我吃了乙個西瓜的
（2）假分數都大於1
（3）這塊巧克力我吃了 ，表哥吃了
（4）假分數不是分數
第三關：綜合能力展示台
3、在下面的填上＞、＜、＝。
第四關：拓展提公升顯身手
4. 把下面個各假分數化成整數或帶分數。
孩子們，這節課的學習旅程結束了，自己給自己評價一下吧！
真分數和假分數教案
4 分數的意義和性質 第1課時 教師 李華 教學內容 認識真分數和假分數 教材第53頁的例1 例2及第54頁的 做一做 第1題，教材第55頁練習十三的第1 3題 教學目標 1 使學生理解真分數和假分數的意義及特徵，並能辨別真分數和假分數。2 培養學生觀察 比較 概括的能力。3 培養學生數形結合的數學...
真分數假分數教案
第2課時真分數和假分數 教學內容 把假分數化成整數或帶分數 教材第54頁例題3，及教材第54頁 做一做 第2題，教材第55 56頁練習十三第4 10題 教學目標 1.理解帶分數的意義，能正確地讀寫帶分數。2.使學生掌握假分數化成帶分數的方法，能正確地把假分數化成整數或帶分數。重點難點 假分數化成整數...
真分數和假分數
課型 新授組名姓名 學前反饋 1 填空。5 7 9 13 2 說出下列各分數的分數單位，包含幾個這樣的分數單位。學習目標 1 我能理解真分數 假分數和帶分數的意義。2 我能通過觀察 比較 辨別真分數 假分數及帶分數。新知 一 真分數的定義 1 下面塗色表示分數對嗎？並說說他們的分數單位是多少2 比較...