20以內進製加法複習課
教學目標：
1.通過對20以內數進製加法的複習與整理，使學生能正確熟練的計算。
2.使學生學會有序思考，滲透數學思想。
3.培養認真審題和細心檢查的好習慣。
教學重點：
複習20以內進製加法。
教學難點：
總結複習方法，學習審題和檢查的方法，養成認真審題和細心檢查的好習慣。
教具學具：
課件、檢測卡。
教學過程：
一、情境匯入：
師：（創設情境）同學們，你們認識大螢幕上的人是誰嗎？（**聖誕老人**）
生：聖誕老人！
師：聖誕老人的車上還有什麼呢？
生：禮物！
師：你們想要嗎？那讓我們一起看看聖誕老人要把禮物帶到**去？！
二：課堂整理
這些卡片看起來有點亂，同學們能整理整理，把它們排列一下嗎？四個人為乙個小組，嘗試一下，可以看看老師的提示！（出示不完整**）
3、**規律
1、根據剛才同學們填寫的**，請你觀察，你能在這張還沒有填寫完整的**上找到規律麼？四個人為乙個小組討論一下。
（可以橫著看，豎著看）
生討論: （1） 豎看都是其中乙個加數相同的算式；
（2） 豎看時，乙個加數不變，另乙個加數每加1，和也跟著加1；
（3） 橫看得數都相同；
（4） 橫看時，乙個加數減1，另乙個加數加1。
（學生有可能說得不完整，教師引導，盡量多的發現規律。）
師：請你仔細觀察，老師想要找到9+2的好朋友，你知道是誰麼？為什麼？
生1：我認為是2+9，因為兩道題的加數顛倒了位置。
（學生說哪個，在課件中點亮哪一對，左邊紅色，右邊綠色）
（左邊和右邊的算式相同，只是兩個加數字置變了，但它們的和不變）
師：同學們，我們都找到算式的好朋友。那麼我只記住乙個算式的結果就行了。（在此，可滲透「加數交換位置，和不變。」的規律）
2、分析數量關係，解決實際問題(出示題圖)
師：同學們能從這幅圖中找出關鍵數學資訊，並提出乙個數學問題嗎？然後列式解答這個問題。（三句話，一列式）
（1）指名列式計算：
師板書：9+5=14
（2）分別以9+5=14為例說說你是怎樣算的？優化方法。
學生提出方法：湊十法
指名說過程
9+ 5 = 14
（3）加法的幾種小口訣：※見九想一，剩幾得十幾。
※要想把9湊成十，
把5分成1和4，
9加1等於10，
10再加4得14
（4）強調：選擇大數湊十能計算的更快。
三、鞏固練習：
1.連一連：
2、比一比：在○裡填上「＋」或「－」。
11○3=8 12○5＞5 9○3=11○5
4○7=11 13○4＜10 9○3=18○6
3、圈一圈，算一算：（學生審題，容易遺忘第一步）
4、說一說：（1）8+4 你是怎樣計算的？ （2）4+8 呢？
（3）看圖說圖意，再列式計算。
5、判一判：
（1（2）6+8=6+4+4=4+2+8
6、選一選：
請選擇上面的數字卡片，完成題目：
（1）卡片中最大的數是（ ），最小的數是（ ）
（2是從左向右數的第三個，（ ）是從右向左數的第5個
（3）你能將卡片放入下面的方格中，使其成為正確的算式嗎？
7、寫出和是12的加法算式，看誰寫得多。
五、課堂小結
今天，大家一起複習了什麼內容？你有哪些收穫？
小學一年級數學5以內的加法教案
1.使學生在具體情境中初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法。2.培養學生初步的觀察 理解和語言表達能力。3.使學生初步學會用加法計算解決問題，培養數學應用意識，增強學好數學的信心。教學過程 一 直觀演示，感知加法的含義談話 馬老師家有棵橘子樹，長著好多橘子，可甜了。今天，我帶了一些來送給小朋...
一年數學上《20以內進製加法》教學設計 教學教案
1.通過學生的交流，發現20以內進製加法的多種計算方法，體驗演算法的多樣化，培養學生的發散思維。2.通過比較 抽象 概括，形成 湊十 的思想。3.通過計算和比較，學生對不同的算式能靈活選用不同的方法，並能正確計算。4.同學之間相互交流演算法，體驗演算法多樣化。教學重點 1.理解 湊十 法的道理，掌握...
一年級《10以內加法表》教學設計
2008 10 17 19 36 21 預設目標 1 經歷整理10以內的加法算式並按一定的規律排列算式的過程。2 學會從不同角度觀察由學生自己編制的加法表。3 體驗成功解決數學問題的快樂。重點難點 按一定的規律排列10以內的加法算式 教學準備 10以內加法口算卡片 12 11的 一張，彩色粉筆 教學...