《簡單照明電路的安裝》教學案例
日期：2009-09-15
南京市下關區職業教育中心孫斌
一、【案例背景】
中等職業教育肩負著向特定的行業和崗位培養合格的第一線的操作技能型的專門人才和高素質的勞動者的使命。《電工基礎》課程是一門理論與實踐性較強的學科，是職業教育電類專業學生的核心課程之一。《簡單照明電路的安裝》則是《電工基礎》課程的重要內容，照明線路是電工線路中的基礎線路，也是最簡單的線路之一。
作為日常生活的基本技能，它能激發學生學習維修電工的興趣，最主要的是能把在學校學到的技能運用到生活中，掌握一門實實在在的技術。
由於諸多原因，目前中等職業學校學生普遍感到電工基礎課的理論知識較抽象。對於如何應用所學的電工知識解決生產和生活的一些問題，更是感到茫然，往往處於想學又怕學的矛盾心理狀態。針對這種現狀，教師應想方設法激發學生的學習興趣，改變教學方法，探索具有職教特點的教學模式。
因此人們更多地傾向於採用專案教學法來培養職教學生的實踐能力、社會能力及其他關鍵能力。
專案教學法是通過實施乙個完整的專案而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以專案的形式交給學生。在教師指導下，以個人或小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程式，共同制定計畫、共同或分工完成整個專案。
專案教學法把理論教學與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。本節《簡單照明電路的安裝》就採取了專案教學法 ，力求將理論教學與實踐教學有機地結合起來。
二、【案例實錄】
專案實施流程
一、確定專案
《簡單照明電路的安裝》中照明線路有一套單獨的工藝，若不學習則會造成電工實習內容上的脫節。學生對家用照明電路感興趣，也往往喜歡問些這方面的問題，其主要原因是單相電在日常生活中天天用得到，包含照明、吊扇、配電等的安裝維修應該為人熟知、了解，並會日常維修，並且這知識不難，容易學會。
二、專案分析：
職業中專校學生有底子薄，基礎差、動手能力強的特點，專案實施從「低起點」入手，首先選擇效果明顯的專案活動，初步學會剝線鉗的使用，導線的連線方法，三極插頭、插座中的三個接線樁的位置等，為照明電路的安裝打基礎。然後，在安裝過程中，把某一項操作技能（即安裝照明電路）分解為若干個技術點，通過乙個個技術點的傳授，讓學生學會該項操作技能的做法，最後組合起來，這樣就可以把一門複雜的技術分解為若干個簡單的技術點，便於學生掌握。老師按照節目標教學和考核，做到節節有成績,並將考核結果納入學期成績評定。
本課程教學過程中，針對課程內容，分階段選擇七個小任務:
一是壓接式接線、剝線鉗的使用、剝線練習、製作校火燈頭；
二是針孔式接線柱接線、剝線練習、安裝三極插頭、插座；
三是安裝一燈一開關電路；
四是安裝帶熔斷絲一燈一開關電路；
五是安裝帶插座的一燈一開關電路；
六是安裝雙連開關；
七是螢光燈電路的製作。
三、專案實施片段
任務六安裝具有兩個熔斷器、乙個三眼插座的一燈一開關電路
a、課時建議：2課時
b、師生共同準備知識： 了解插座的種類，三眼插座的結構，設計帶兩個熔斷器、三眼插座的一燈一開關的電路圖以及識讀其安裝布局設計圖。
c、教學過程：
(一)、創設情景：
1、學生畫出帶熔斷器一燈一開關的電路圖
2、請學生介紹家裡有多少電器，從而引出需要安裝插座來解決。
說明：通過畫帶熔斷器一燈一開關的電路圖引入新課，既對上一節課的鞏固，又可以為新課學習打基礎。
(二)、任務構思設計
1、學生交流所設計的帶有兩個熔斷器、乙個三眼插座的一燈一開關的電路圖，討論其合理性和可行性。
2、識讀安裝布局設計圖
說明：根據帶熔斷器一燈一開關的電路圖，在此基礎上再加乙個熔斷器、乙個三眼插座，學生很快就能夠設計出來。
(三)、實踐操作：
1、根據安裝布局設計圖，在安裝板上適當的位置、把燈座的圓木臺、開關盒、插座盒、熔斷器底座用鉛筆畫出器件位置並暫時固定。
2、佈線：
（1）將棕色、藍色、黃綠色三根導線從插座盒穿入底板，棕、藍色導線的另一端從熔斷器支架下方穿出。
（2）裝入連線插座和開關盒的紅線以及連線開關盒和燈座的黃線。
（3）裝入連線插座盒和燈座的綠線。
強調一：設計圖中開關和燈是串聯關係，開關控制燈的開和關。
3、安裝熔斷器
（1）將兩隻熔斷器裝上支架。
（2）分別接入棕、藍色導線。
4、安裝插座
（1）紅色與棕色線接入相線接線孔（l）
（2）綠色與藍色線接入插座零線接線孔（n）
（3）黃綠色接入插座的接地線孔（e）
（4）固定插座
強調二：電源火線與零線先進插座，開關火線及燈座的零線要由插座引出。
注意：1、三眼插座的三眼中，除了兩眼分別是火線、零線外，還有一眼是接地線，連線時接地線絕對不可連錯。
2、目前家庭用電中，往往採用三眼帶有兩眼的插座，接線時根據三眼插座來連線即可，三眼與兩眼間的連線在內部已完成。
5、安裝開關
（1）紅線接入開關接線柱孔（l）
（2）黃線接入開關接線柱孔（l1）
（3）固定開關
6、安裝燈座
（1）黃線接入與燈座中心彈簧片相連的接線柱。
（2）綠線接入與螺紋圈相連的接線柱。
（3）固定燈座。
7、接入電源線
（1）電源線穿入底板邊沿的小孔。
（2）棕色（l）、藍色（n）線向上穿過底板。
（3）棕色（l）、藍色（n）線接入熔斷器。
（4）將底板反面導線整理平直，利用接線排連線兩根黃綠色導線。
8、裝燈泡
檢查接線無誤後，旋上燈泡。
經教師同意後，通電試用。
(四)、評價與拓展：
1、組織學生進行作品的展示
2、學生互相檢查、評議後，填評議表。
3、師生共同總結：在操作過程中，你覺得哪乙個步驟難度最大？你是怎樣完成的。
三、【案例分析】
應用專案教學法進行《簡單照明電路的安裝》教學後，由靜態安裝變動態安裝——也就是說由模仿實習變為自行設計。對於一些不難的實習內容,充分發揮每位學生的創造性，讓他們自行設計線路。老師不輕易否定學生設計的線路，只是不合理的地方給予糾正，正確的地方給予肯定。
這樣學生積極性才會提高。在學生熟悉線路的基礎上，設定故障讓學生排查，分析鞏固並加深實習內容。通電演示，這種方法往往是有效的也是學生願意看到的。
在學生看來這樣會有成就感，有利於實習教學。本次專案有以下收穫：
1、通過實踐教學，學生動手操作的時間比以前要長了許多。學生們的動手能力大大加強了。
2、學生反映在學校能夠比以前學到更多實用的知識。以往的教學主要以理論授課為主，學科分散，學生們感覺學的課程很多，但實際應用起來卻不知所措。通過《簡單照明電路的安裝》的學習，學生們可以將以前所學的知識融會貫通，學會了如何將「死」的理論知識「活」用於實際應用中，做到了活學活用，學生們也感到在學校學到了很多有用的知識。
3、學生們的上課積極性有了很大的提高
由於上課的內容不再是照本宣科，而是以任務作為驅動，讓學生們通過較少的理論知識學習，通過自己查詢資料和思考，發現和解決問題，學習樂趣增加了。
激發學生學習維修電工的興趣，最主要的是能把在學校學到的技能運用到生活中，掌握一門實實在在的技術。
四、【案例反思】
1、專案教學可以發揮學生的主體作用，保證學生的可持續性發展
葉聖陶說：「教是為了不教」。專案教學通過具體的專案或明確的任務引領學生主動參與到學習的活動中，讓學生在做中學。
學習活動中學生通過工作任務自主建構知識與技能，養成自主學習的習慣，在不斷地嘗試中獲得新的知識和能力，
提高了職業綜合能力。通過小組合作學習，提高了學生交際交往的能力，培養了學生的合作意識、團隊精神和創新能力。這些學習能力、學習習慣與職業素養都是持續發展和終身學習的堅實基礎。
2、專案教學要正確把握教師的引導作用
專案教學中教師起到了引導作用。教師是學生學習的幫助者，學習活動的參與者。專案課程打破了傳統的學科課程體系，將專業理論知識與技能進行了重新建構，甚至出現不同專業領域的知識和技能的交叉。
另一方面學生已習慣了傳統的學習方式，對自主學習方式陌生，勢必產生不適應性。所以學生沒有一定的知識和技能儲備，沒有教師引導、參與及合作，完全意義上的自主自學是不現實的。教師主要的作用是引導，「學生為主體，教師為主導，練習為主線」，只有這樣，學生才能真正在教學中處於主體地位，成為學習的主人。
另外，專案教學法在實施過程中，教師必須加強監督管理。由於採取分組協作學習的方式，其分組的原則、組員搭配、內容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學生往往存在依賴思想，無所事事。
因此必須分工明確，推行「一幫一」的措施，對部分學生及時幫助糾正，提高教學質量。
3、適當評價，讓學生體會成功的喜悅
專案完成後的總結評估是必不可少的重要環節，有利於對實施專案教學法教學的更進一步完善、充實和提高。通過學生自我評價、相互評價及教師的評價總結，使學生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在專案活動實施過程的最大收穫與體會。讓學生在自己的成果中體驗學習和成功的快樂。
總之，採用專案教學法，把理論教學與實踐教學有機地結合起來，不僅有利於學生加深理解和掌握書本的理論知識，更使學生懂得怎樣靈活應用所學的知識與技能去解決實際問題。專案教學法為學生提供了更加良好的學習氛圍，在實施過程中更體現了中等職業教育的特點與特徵，是促進中等職業學校學生全面發展的一種有效教學方法，越來越得到職業教育界的普遍重視。
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