一、教學目標
科學概念
乙個簡單電路需要乙個能持續提供電能的裝置一電池。
電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了乙個完整的電路。
使用相同的材料，電路可以有不同的連線方法。
過程與方法
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
觀察、描述和記錄有關的實驗現象。
用簡易符號表示乙個電路的不同部分。
情感態度價值觀
激發對電**的興趣。
發展分析和解決問題的自信心。
教學重點：
1.使用相同的材料，電路可以有不同的連線方法。
2.用簡易符號表示乙個電路的不同部分。
教學難點：
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
實驗材料：
師準備：電池盒1個/組+1個，小燈座2個/組+2，乾電池1節，小燈泡2只。
生準備：1號乾電池1節/組，小燈泡2只/組，導線3根/組。
二、教學環節
（一）複習前課，引入新課
1.提問回顧前課。師：在上節課《點亮小燈泡》中，我們用到的實驗材料有哪些？（**生：乾電池、小燈泡、導線。）出示材料**。
2.興趣激發。師：同學們能用這些材料給老師展示下，看誰點亮的最快。（生動手操作）很棒，大家都能點亮小燈泡了。
3.故意刁難，引出問題。師：
大家拿起來讓老師看看誰的最亮！最亮的舉手。（**：
在學生舉手同時，小燈泡熄滅。）怎麼回事？小燈泡怎麼不亮了？
（**生：我剛才手鬆了！）這樣點亮小燈泡方便嗎？
4、出示電池盒、小燈座，引入新課。師：老師給大家帶來了兩個實驗裝置，幫助大家解決這個問題，大家和我一起了解下它們吧！
設計意圖：學生複習了上節課的內容，並順利地引入本課的知識點，同時也激發學生的**簡單電路興趣。
（二）介紹裝置，再點亮小燈泡
1、教師給每乙個小組一節電池、乙個小燈泡、乙個小燈座、乙個電池盒、以及兩根導線。
2、教師：我們一起來點亮乙個帶燈座的小燈泡，你們可以跟我一起來安裝。記錄員請你在記錄紙上把你們小組的電路實物圖畫起來。
①在電池盒的兩端各連線好一根導線，把電池安裝在電池盒裡。
②用連線電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發光。
③把小燈泡安裝在小燈座上，再連線上導線。
3、指導不能點亮小燈泡的小組點亮小燈泡。
4、教師投影出示兩份從學生那裡得到的電路圖，乙份是實物圖，乙份是符號圖（事先安排），介紹簡單電路上的符號所代表的意義，讓其他記錄員再利用剛學到的知識快速地畫乙個簡單的電路圖。
設計意圖：
學生跟著教師示範的安裝方法進行安裝保證了安裝的成功率。
第二步的操作是為了強化學生對上節課知識的理解。
學會畫簡單的電路圖，能夠幫助學生在頭腦中建立對更複雜的電路的認識。
逐步提高難度，也是教學的一種策略和教育的規律。
先動手後畫符合小學生認知的認知特點。
串聯和併聯相對來說串聯較容易，學生容易想到。
（三）讓更多的小燈泡亮起來
1、提問：如果現在我再給你乙個小燈泡和一些導線你能也一起把它點亮嗎？
2、教師發給每個小組乙個小燈泡、乙個燈座和幾根導線，讓學生嘗試使兩個小燈泡都被點亮。並要求記錄員畫出他們小組的電路圖。
3、請乙個小組上來演示他們的連線方法和電路圖，說明電是怎麼流動的。（串聯的方法比較簡單，學生一般都會先用這種方法連線。）
4、提問：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提示：剛才是兩個小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連線在不同的電路上。
5、再請乙個小組上來演示他們的併聯連線方法和電路圖，說明電是怎麼流動的。
6、不會連線的小組再嘗試。並做適當指導。
設計意圖：
提示學生，發散學生思維。讓學生體會成功的快樂。
如果都不會的情況出現就由教師演示和說明。各小組可以與教師同時進行連線。
四、結束
1、教師：今天我們成功地用一節電池點亮了兩個小燈泡，同學們真的是很了不起。
2、教師：我們下節課好好來找下這個沒有亮的原因。
設計意圖：
經歷了一節課的學習後，學生對電路的知識必然有了更好的認識，最後教師出示這個「壞」掉的電路既是本課的延伸，更是下節課的鋪墊！
反思：本節課是一節動手實踐，親身體驗的科學課，讓學生了解有關電的知識，讓學生通過自己動手去做，親身去感受，讓學生自己動腦去想：「電是什麼？
電器工作的原理是怎樣的？」，學生在自己動手實踐的過程中就能找到自己想要的答案。
在學科課程中某些知識與技能、情感和態度以及價值觀是通過「告訴」的方式傳遞給學生的，但是在**實踐活動中，它必須要求學生在活動過程中親歷體驗，生成新的知識及技能。在本節課的設計中，學生在了解電路的連線時，我並沒有細講，而是讓學生用開始掌握的知識，在自己的操作與觀察中去發現新的問題，並自己找出原因。如果課堂上不能解決的問題，要求學生利用課餘時間，去查詢資料，找到答案，這樣學生的知識就能得到不斷的積累、更新與提高。
簡單電路教學設計
一 本節課的分析 利用上節課的學習內容，發現了電路連線上的不方便，為了激發學生製作簡單的電路 要在實驗的基礎上，通過小組討論設計讓更多的小燈泡亮起來。本節課的目的就是讓學生學會使用新的裝置 小燈座和電池盒，用導線連線完整的電路，在使更多小燈泡亮起來的過程中，獲得更多的建立電路的經驗。二 學情分析 學...
簡單電路設計
09江蘇 7 保密室有兩道門，只有當兩道門都關上時 關上一道門相當於閉合乙個開關 值班室內的指示燈才會發光，表明門都關上了 下圖中符合要求的電路是 答案 a 09山東平原縣 小轎車的儀錶盤上，有乙個顯示汽車車門關閉狀況的指示燈。只要四個車門中有乙個沒關閉 此時裝在車門上的電路開關處於斷開 指示燈就發...
簡單電路 1
生 想師 好看嗎？生 好看？師 你認為好看之處在哪？生 有亮閃閃的小燈泡 師 如果沒有這些小還好看嗎？生 不好看 師 那我們還是裝上小燈泡吧！裝上小都需要哪些材料？生 電 在這裡叫做電源 電線 叫做導線 燈泡 叫做用電器 師 如果給你這些材料你能點亮小燈泡嗎？生 能或不能 演示你你能給大家講講你是怎...