感受樂趣快樂識字

作者：陳娬

識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何幫助學生正確、有效地記憶字形?我認為教師應該創設有趣的遊戲，讓學生通過尋找科學的規律，引導學生掌握學習漢字的方法，讓他們感受成功，體驗識字的快樂。

一、利用漢字特點，進行趣味識字教學

漢字是世界上最為特殊的文字之一，是具有表意體系的古老文字，它的最主要的特點是以形表義、因義而音。利用漢字的特點進行識字教學，就能幫助學生很好地認識漢字。

在學習了基本字，基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之後，可讓學生動腦筋想出最佳的記憶方法。學生興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：「以舊帶新」、「形近字對比」、「同音字」、「基本字加偏旁」、「熟字去偏旁」、「拆部件」、「增減筆畫」等。

如學習「玉」字，有的說「國」字去掉方框兒就是「玉」；有的說「王」字加上一點就是「玉」；有的說「主」字的點掉在腰間就變成「玉」。有的用猜謎的方法記「秋」字，用會意的方法記「閃」、「筆」，用加一加的方法記「們」(門+亻)，用減一減的方法記「幾」(機-木)，這樣學生興趣濃，記得牢。

二、給字配「畫」，培養學生的想象能力

愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進步的源泉。」在識字教學中，教師要根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。

簡筆畫簡潔、生動且內蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃於文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發揮自己的想象，給生字配上「身體動畫」、「思維動畫」。如語文第一冊中「山、石、田、土、日、月、水、火」是最簡單的象形字，它們都是實物的形象。

大部分筆畫簡單的象形字，它們與圖畫很相近，教學這類字可以充分發揮學生的想像力。如：教學「山」字時，首先出示象形字符號，請同學們議一議，這個符號像什麼，學生很容易從形象上看出是一座小山，那麼「山」字就很容易掌握了。

給字配「畫」恰當地結合在圖與文的巧妙聯絡中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。