如何做好學生輔差，做好自主發展困難學生的轉化，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項非常艱難的工作，因為在乙個班級真正能讓幾名學生後轉先絕非易事，這需要教師平時認真細緻的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵，要盡力樹立學生的自信心，激發學生學習的主動性。
剛教一年級時，班上有個有個男生，叫何海洋，天真極了，他一點點也不懂事，爽性而為，上課隨隨便便，課下經常不做作業，成績相當差，開始和他接觸，他說話不清楚，慢慢吞吞，我以為他智力上落後於人，但經過接觸，上課時我仔細觀，我發現並非如，何海洋的反應還是可以的，只是因為身體肥胖，他的動手能力差。第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，並把他調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的物件，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，並不時捕捉他的表情。慢慢找出他不愛學習，不愛做作業的原因，找到原因後，我有了如何輔導他的措施，決定做好這項自主發展困難學生的轉化工作。
我採用的措施如下：
1．對他進行基礎方面的訓練。我找了一些口算題，讓該生進行口算訓練，並教他口算的方法，結果他越算越有興趣，越算越帶勁。他也及時給他鼓勵：
「你真聰明，真棒！」結果他對數學有了興趣。
2．以優帶差，讓他感覺班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫暖，集體的樂趣，我發動班上的優生去幫助他，不僅幫助他解決學習上的問題，而且和他一起玩耍，一起遊戲……經過了一段時間，我發現他不僅學習有了進步，而且紀律性強了，上課能克制住自己，不再率性而為了，也樂於上學，樂於聽課了。
3．老師要多關心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。經過以上兩條措施的實施，我發現這孩子有了很大的進步，但要真正清除他內心的陰影，我覺得要讓他發現自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。於是我不時找他座談，有時還和他拉拉家常，經他講一些幽默的，有啟發性的笑話，不僅如此，有時我還用親暱動作表達我對他的愛，例如用手摸摸他的頭，這種慈母般的愛讓他深深感到自己在老師心中的分量，讓他感到被重視的幸福，在這種師愛的影響下，他和我的距離拉近了，上課能大膽舉手回答問題了！
4．老師對他的愛要有責任，而不是縱容、氾濫。雖然師愛對他的個性很有好處，但如果一味地縱容，他有缺點，有錯誤也不指出，那或許他會走向另乙個極端——驕橫任性，我行我素。於是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬別演變成縱容的愛，當他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴厲地批評他，讓他對自己的行為負責任，培養他從小的責任感以及為他人著想的美德！
5．充分信任他，既能肯定他的優點，亦能正視他的缺點。信任是師生和諧溝通的橋梁，教師對學生的信任，會讓學生受到鼓舞，從而喜歡老師並喜歡他的課。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會永遠如此。
正因為我對他的信任，讓他變得自信、活潑，學習也積極主動。
6．經常與家長溝通，雙管齊下，齊抓共管，不斷提高他的學習成績。何海洋學習成績由一剛開始70多分到現在的80多有時還90分，我感覺自己的功夫沒有白費。
我想，如何做好自主發展困難學生的轉化問題，也許還有很多的途經和方法，但「耐心」和「愛心」是永恆的主題，我將圍繞這一主題堅持不懈，不斷探索！
如何做好培優輔差工作
學校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發展的同時,要注重對優生的培養,加強對學生個性發展的培養.更要注重對後進生的轉化工作.簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。因此,我們老師在長期教育教學工作中，應該認識到培優輔差工作的重要性和必要性。所謂培優輔差，即教師盡心盡力去培養思想品德素質和...
如何做好培優轉差工作
學校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發展的同時,要注重對優生的培養,加強對學生個性發展的培養.更要注重對後進生的轉化工作。培優輔差的目的是讓全體學生共同進步，優生在原來的基礎上能更加積極主動的學習，重在於培養差生的學習興趣，在老師的輔導和優秀生的幫助下能逐步樹立信心，逐步提高學習成績，並能...
如何做好培優扶差工作
對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說 萬丈高樓平地起 這些學生的成績之所以差，就在於他們的基礎知識沒打牢固針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋 指條...