根據學生現有的知識水平，本節課準備採用激發誘導、探索交流、講練結合三位一體的教學方式。通過「設疑、討論探索、解惑、應用」的過程，在加上多**手段的應用，最大限度的調動學生的積極性和主動性。
根據學生的認知規律，在學法上，通過學生動手、動口、動腦，採用自主、合作、**的學習方法，提高學生解決問題的能力。
五、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.創設問題情境，激發學生興趣，引出本節內容（利用多**展示**及問題）
【通過本環節的活動，激發學生的好奇心與求知慾，為下一環節的進行奠定基礎。】
要求學生動手操作，從剪出的圖形觀察△abc的特點，可以發現ab=ac．
這一步是嘗試發現，探索新知
【通過學生親身經歷實驗活動，積累感性經驗，經歷探索發現數學知識的形成過程，化抽象為直觀。培養學生獨立思考的習慣和能力，讓學生得到成功的體驗，激發進一步**的熱情和願望.】
讓學生總結出等腰三角形的概念：有兩邊相等的三角形叫作等腰三角形，相等的兩邊叫作腰，另一邊叫作底邊，兩腰的夾角叫作頂角，底邊和腰的夾角叫作底角．
【此環節是在探索、嘗試特例的基礎上，通過師生互動，使學生經歷知識獲取的過程，最終得到新知。充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，使「大眾數學」思想在具體的教學實踐中得以充分體現。】
2.提出問題，引發深思，獲得新知
問題1：△abc是否為對稱圖形？
問題2：把△abc沿摺痕對折，找出重合的線和角？
由此問題引導學生發現等腰三角形的性質：
性質1：等邊對等角
性質2：三線重合（頂角平分線、高和底邊中線）
3.師生互動，深化知識（合作）
引導學生對性質1、2進行證明 （加強學生對知識的深入理解）
4.強化練習，運用新知
課堂練習： p51（1）
給學生一兩分鐘時間思考，之後抽學生提問，了解教學效果，方便查缺補漏，補充知識。
六、歸納小結
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解公式法的應用，並且逐漸地培養學生形成良好的個性。
要求每個小組說說自己的收穫
1.等腰三角形的定義及相關概念。
2.等腰三角形的性質和判定。
七、布置作業
p51 （2）、（3）
布置作業目的在於強化練習，運用新知
1.通過解決基礎問題，加深對新知的理解
2.運用新知識來解決簡單問題，加強對新知的鞏固
3.實際應用問題的設定，體現了數學**於生活，又服務於生活，意在培養學生「用數學」的意識
【以上層次的訓練，體現練習的鞏固性、多樣性和發展性原則，讓所有的學生都有不同的收穫，都能體驗到學數學，用數學的樂趣。同時獲取教學反饋資訊，對學生的學習進行科學的評價。】
八、結束語
本節課我根據八年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動**的教學方法，以『教師為主導，學生為主體』，教師的「導」立足於學生的「學」，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。各位考官，我的說課完畢，謝謝！
外灘15號監測方案
目錄1 委託單位 2 2 房屋位址 2 3 檢測和監測目的 要求和範圍 2 4 檢測和監測的依據和參考資料 2 4.1 委託方提供的資料 2 4.2 主要標準規範 2 5 新建工程概況 3 6 地質概況 5 7 被檢測房屋概況 6 7.1 中國外匯交易中心 6 7.2 市總工會 7 7.3 九江路4...
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羅曼 羅蘭稱他們為 英雄 以感人肺腑的筆墨，寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷.早在二十世紀三四十年代，由我國著名翻譯家傅雷先生譯成中文，他從 名人傳 中得到的啟示是 惟有真實的苦難，才能驅除浪漫底克的幻想的苦難 惟有克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔受殘酷的命運 惟有抱著 ...
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