課題：練習四
教學內容：四（上）第25～27頁練習1～10題、思考題、「你知道嗎？」
教學目標：
1．通過複習，使學生進一步認識三種線之間的關係；角的分類。 更熟練地掌握有關畫角和量角的方法。在一些具體動手操作活動中，靈活掌握有關角的認識。
2．培養學生動手操作能力，發展學生空間觀念。
3．使學生能積極參與學習活動，並獲得成功的體驗。
教學重點:使學生進一步理解射線、直線、角的概念。
教學難點：比較熟練地度量角。
教學準備：量角器、直尺。
教學過程：
一、談話匯入
這幾天我們學習很多新的知識，誰能說一說，我們都學習了哪些知識？
學生匯報交流。
二、複習鞏固
複習：畫一條3厘公尺長的線段，畫射線、直線
獨立按要求畫出各條線
問：從線段怎樣得到射線？從線段怎樣得到直線？射線能量出長短嗎?直線呢？它們之間有什麼關係？
怎樣的圖形叫做角？你認識哪些角，能舉例說說嗎？（練習四第３題）
【設計意圖：回顧所學知識，一是使所學知識系統化；二是為本節課練習打下紮實的基礎。】
三、基礎練習
1.完成練習四第1題
出示圖：
問：你能在下圖中分別指出線段、射線和直線嗎？
指名匯報，交流、討論
線段、射線和直線有什麼相同點和不同點？線段和直線、射線有什麼關係？
討論交流。
根據學生的回答，教師板書：
線段射線直線
有兩個端點有乙個端點沒有端點
有限長無限長無限長
【設計意圖：通過練習，進一步鞏固了直線與線段的概念，使學生對三者之間的關係的認識得到進一步的強化。】
2.完成練習四第2題
學生動手在練習本上完成，教師指導操作。（注意4個點的不同情況）
指出：經過兩點只能畫一條直線。
3.完成練習四第4題
①出示乙個鐘面，想：分針轉一圈，該角是乙個什麼角？多少度？
觀察整個鐘面，上面的12個數字其實也就是把360度平均分成了12份，那每一大格對應的角都是30度。
②完成第4題
指名學生分別說出鐘面上的分針從12起各轉動了多少分鐘？形成的角各是什麼角？分別是多少度？
指名匯報，觀察，小組交流。
四、綜合練習
1.完成練習四第5題
教師示範摺紙過程。
指名匯報，填寫∠1、∠2、∠3的度數
直角和平角有什麼關係？
1平角﹦2直角
直角、平角和周角有什麼關係？
1周角﹦2平角﹦4直角
【設計意圖：先讓學生模仿先動手操作，再充分交流，進一步鞏固直角、平角和周角之間的關係。】
2、做練習四第6題
學生照樣子先折一折，量一量，填寫角的度數。
問：∠1、∠2、∠3各是多少度呢？
你能發現什麼嗎？組織交流。
指出：三個角都是30°，都一樣大。
3.做練習四第7題
學生獨立測量，師巡視學生測量情況。
集體交流，交流後訂正。
4.做練習第8題
生讀題，獨立做題。師巡視填寫情況。
組織交流：你有什麼發現？
你能不能說出任意兩個方向之間的夾角的度數?
【設計意圖：通過量一量可以了解圖中每相鄰的兩個方向之間夾角的度數，並將任意兩個方向之間夾角的度數提公升為對方向的準確認識。】
5.做練習四第9題
生獨立做題，師巡視生畫角情況。
組織交流：你是怎樣畫的？
6.做練習四第10題
說明題意，集體交流，分小組活動，盡量拼出不同度數的角
五、拓展延伸
1.思考題
集體匯報，小組交流（說明理由）
2.你知道嗎？
自學，交流。
六、課堂小結
通過今天這節課的學習，你知道了什麼，學會了什麼？有哪些收穫，還有什麼不懂的問題？
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