作者：顧雲崗
**：《卷宗》2023年第12期
科學課堂教學的教學內容需要教師在課堂教學時深入地進行挖掘和分析，並將其主動滲透給學生，建立課堂教學的趣味性。在課堂教學之外，對於學生周圍的教學資源，教師可以利用以下幾種方式來進行更深層次的挖掘。
1 趣味教學法應用的意義
1.好奇、好動、好學是學生的天性，而趣味教學法具有奇特、驚險、有趣的特點，正好迎合了學生的這一天性。趣味教法能把學生的好奇心引導到學習上來，使學生邊玩、邊**、邊學習，寓教學於「遊戲」之中。
2.趣味教學法實際上是**性教學的一種形式。在教學中，小學生對科學**活動是最感興趣的，因此，**性活動可激發學生學習的動力，使學生保持對學習的興趣，並隨著時間的積累，培養出學生勤奮和堅韌的良好性格。
3.興趣愛好和求知慾為學生獲得知識、技能和發展能力提供動力基礎，同時也是學生獲得知識、技能和發展能力後的良好成果，這樣的良性迴圈是教育最大的成功。從另一方面來說，通過開展趣味教學，使學生體驗到學習的樂趣，可以極大地減少他們的厭學情緒。
2 趣味教學法在小學科學教學中的應用
1.教學語言幽默風趣。前蘇聯教育學家斯維洛夫曾經表示：
「教育家最主要的也是第一位助手那就是幽默。」沒有幽默感的教師好比一尊雕像，沒有感情，無法與學生很好的溝通交流，也不乏創造良好的課堂氛圍。而善於運用幽默語言的教師則具有親和力，更容易獲得學生的信任，從而調動課堂氣氛，啟用學生思維，開發學生悟性。
生澀難懂的知識通過淺顯生動的語言表達出來，使學生能夠在輕鬆的師生互動中掌握知識，提高能力。我深知其中道理，並且我在課堂上也是這麼做的。例如在講授「電磁鐵「這一課時，原本在歸納總結電磁鐵的性質特徵時，要用很長並且不容易上口的文本來敘述，但我擔心學生對過於複雜的語句難以理解與識記，於是我靈機一動將電磁鐵的性質特徵簡略為「可有可無、可南可北、可大可小」，在說完六個「可」之後，緊跟著乙個「可口可樂」。
當時，全班學生都樂了，哄堂大笑。在這樣的教學方式中，學生學得開心，記得牢固，我的教學目標也順利完成了。
如何提高科學課教學效率
二 強調學生的質疑 培養創新精神 一切創造都 於實踐，一切真知都 於疑問。因此，在科學課教學中，我們不僅要讓學生親自操作實驗，用各種器官去感知實驗現象的發生 發展 變化過程，而且要鼓勵他們大膽的創設情景 設計實驗方案 解決實際問題。從設計到解決的過程，就是他們多種思維綜合發展的過程，也是創新精神的萌...
如何提高科學課堂有效性
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。小學科學課程具有重要意義！能促進兒童身心健康發展，能幫助學生正確認識周圍的世界，使學生更好地適應學習和生活的需要，可以提高學生的生活能力，為提高全民族的科學素質打下良好的基礎。一 給學生營造乙個和諧寬鬆的課堂氛圍 在課堂上，師生之間應該是平等關係，老...
如何提高科學課中思維訓練的有效性
科學 3 6年級 課程標準 實驗稿 前言有這麼一段話 從小就必須培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂於 熱愛科學 並樹立社會責任感 學會用科學的思維方式解決自身學習 日常生活的問題。這裡的 學會用科學的思維方式解決自身學習 日常生活的問題 一句話就體現了思維教學是科學課教...