總結報告上好課培訓方案

①教學重難點解決的合理性、準確性問題；②課堂活動的組織問題；③新課程下低教活動、無效活動的問題。

▲課堂教學反思方法

①教學點滴自我性評價；②觀摩聽課學習性評價；③理論學習提高性評價；④教學**研究型評價。

（2）個人自學：（xx年2月—xx年6月）

結合教師本人的教學實際需要，針對性本學科《課堂教學問題診斷與解決》的進行學習，堅持邊學習邊實踐，及時發現問題解決問題，突出「上好課」的主題。

3、培訓方式

（1）收集問題以教師問題單的形式收集教師上課存在的共性的、重要的實際問題，主要是「應知應會、補缺補差、釋**難」三方面存在的問題和不足，匯**計後建立「上好課」問題庫，選定共性和突出的問題作為培訓抓手，擬定解決方案，並嚴格執行預設方案，從根本上克服「無效上課」。

（2）專題輔導以第三輪繼續教育省級培訓內容和「上好課」的三個專題教材為藍本，精選部分教師普遍感興趣的內容或困惑的內容，舉辦專題講座，幫助教師解決「新課程課堂教學新技能」、「課堂教學問題診斷與解決」、「課堂教學反思方法」三個專題方面的問題。

（3）學習交流分學科組開展集體備課、上課、評課、反思，解決「上課」中存在的問題。

（4）問題研討從教師上課過程提出的共性問題中，依據三個學習專題的內容，各選乙個問題分學科分層次進行集中研討（要求儲存研討記錄等相關材料）。充分發揮同學科教師的團隊作用，促進經驗共享，實施行動研究，提出解決問題的方法。

根據不同學科特點，三個問題由教研組長牽頭組織本組教師共同議定，研討、解決上課中存在的問題，報校本培訓業務指導組備案。

研討的主要形式有：

①集體備課分學科組開展集體備課，研討備課方法，解決「不會備課」和「備課不科學」的問題，使備課這一重要教學環節逐步走向規範化、科學化，解決上好課中實際存在的棘手問題。（1）（2）（3）

②聽課、評課同伴協助，互相聽課評課，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的問題，及時反饋調整，提高課堂教學的實效性。

③說課選定一到兩個課例進行說課，以說課稿的形式提交學科組，供同學科教師研討、交流，深化教師對所任學科《課程標準》的理解，了解教材的編寫意圖，吃透教材思想內涵，提高上好課的理論素養和基本技能。提高課堂教學的科學性。

④公開課以公開課的形式展示研修成果，要求每位教師上1節公開課，課後集中評議，做好記錄，總結經驗，在組內學習推廣；找出不足，在後續上課過程中加以改進。

（5）教學反思對個人的備課和教學過程進行反思，不斷改進課堂教學策略，優化教學過程，提高課堂教學的發展性。

附：校本培訓安排：

五、培訓檢查

注重能力考核，實行統一考核與校本考查相結合，過程性考查和結果性考核相結合的考核制度。校本考查以學習過程為主。考核分優秀、良好、合格和不合格四個等級。

成績不合格的，當年度不能參加職稱評定，考核不得為優。

六、學時分配

學年總學時數60學時，本學期完成30學時，具體分配如下：

（1）崗位自學（6學時）教師針對「上好課」提出問題（1學時）研讀教育理論專著筆記；教研組活動記錄；學習筆記；學期共計不少於的自學筆記（5學時）。

（2）完成學校分配到教研組解決的2次微格訓練。完成1個內容的練習、評議獲5學時。（10學時）

（3）教研活動（14學時）

① 集體備課（4學時）參加集體備課活動，每人主備1次。每次2學時。參加教研活動，有發言記錄。

全部參加活動4學時、參加34次活動3學時，參加12次活動2學時，少於12次活動不得學時（4學時）

② 聽課、評課（5學時）教師聽課不少於10節，教研組長不少於15節，主管教學的人員20節以上。評課缺1次，扣1學時，聽課節次未達基本要求的，此項不予認定。

③ 教學公開課（3學時）設計1節教學公開課，2學時。承擔全組公開課教學活動的教師增補1學時。說課稿交教研組研討存檔（1學時）。

或上一節完整的「無生課堂」課，有會議記錄、參與者評議、講稿（3學時）。

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