教學設計方案
【教學重點、難點、疑點及解決辦法】
1．教學重點：染色體、dna和基因三者之間的關係和基因的本質。
2．教學難點：基因控制蛋白質合成的過程和原理。
3．教學疑點：
（1）蛋白質和性狀的關係。
（2）dna的兩條鏈都能轉錄嗎？
4．解決辦法：
（1）強調是重要的基本概念，引起學生重視。
（2）加強三者之間關係的舉例與解析。
（3）配合圖示（課本第12頁圖6－7）說明染色體和基因間的關係。
（4）重視學生閱讀、理解和記憶。
（5）對遺傳效應的內容要舉例解釋清楚。
（1）運用蛋白質合成示意圖形象說明轉錄、翻譯的場所、模板、原料、工具等；
（2）對rna和dna的組成進行比較，rna的種類及每種rna的功能要舉例講清楚；
（3）注意t rna的反密碼子和所攜帶的氨基酸的密碼子不要混淆；
（4）對3種鹼基互補配對原則「要挑出來講明用途」；
（5）用電報的資訊轉換模擬說明轉錄、翻譯的概念。
（1）蛋白質與性狀——舉例說明不同的蛋白質結構就是不同的性狀。基因控制蛋白質的合成，就是控制性狀。
（2）dna的兩條鏈都能轉錄嗎？——不能。對還有疑問的學生用dna結構掛圖或書中的插圖講解說明兩條鏈方向不同。
（注：轉錄的只是其中一條鏈即35－55鏈，這在dna的立體結構中已埋下伏筆）。
【課時安排】 2課時。
【教學過程】
第一課時
引言：dna分子是怎樣控制遺傳性狀的呢？現代遺傳學的研究認為，基因是決定生物性狀的基本單位。那麼，基因與dna有什麼關係呢？
1．基因是有遺傳效應的dn**段
講述：每個染色體含有乙個dna分子，每個dna分子有很多基因，基因是什麼？
（l）基因的概念：基因是控制生物性狀的遺傳物質的功能單位和結構單位，是有遺傳效應的dn**段。
此概念有三個要點：
①基因是有遺傳效應的dn**段
這就是說，基因是dna的片段，但必須具有遺傳效應（指具有複製、轉錄、翻譯、重組突變及調控等功能）。有的dn**段屬間隔區段，沒有控制性狀的作用，這樣的dn**段就不是基因。
②基因是控制生物性狀的遺傳物質的功能單位
舉例：豌豆高莖基因控制高的性狀，使豌豆長到大約2公尺高；豌豆矮莖基因控制矮的性狀，使豌豆長到約30厘公尺。
紫茉莉紅花的基因控制紅花性狀，開紅花。
狗的直毛有直毛基因控制；人的黑髮有黑髮基因控制。
③基因是控制性狀的遺傳物質的結構單位
控制某種性狀的基因有特定的dn**段，蘊含特定的遺傳資訊，可以切除，可以拼接到其他生物的dna上，從而獲得某種性狀的表達，故基因是結構單位。
例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的dna上，大腸桿菌可以生產胰島素。
（2）基因的位置：染色體是基因的載體，基因在染色體上呈直線排列（銀幕顯示第12頁圖6－7：果蠅某一條染色體上的幾個基因）。
問：那麼，構成dna的基本單位是什麼？
學生答出：脫氧核苷酸。
又問：有幾種脫氧核苷酸？
學生回答：4種（它們分別是：略）
（3）基因的化學組成：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。
講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳資訊。例如：
白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳資訊。上一代傳給下一代的是遺傳資訊而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳資訊表達為白花。
（4）基因不同的實質：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個基因都有特定的排列順序（可舉例說明之入
學生看書12－13頁《基因——有遺傳效應的dn**段》。
要求：①對基因的概念在理解的基礎上記憶，這是乙個很重要的基本概念。
②理解基因一dna—染色體之間的關係。
教師最後歸納：基因是dna分子上具有一定遺傳效應的dn**段，在染色體上呈直線排列，是控制生物性狀的遺傳物質的結構和功能單位。
2．基因的表達
講述：基因不僅可以通過複製把遺傳資訊傳遞給下一代，還可以使遺傳資訊以一定的方式反映到蛋白質的分子結構上來，從而使後代表現出與親代相似的性狀，遺傳學上把這一過程叫做基因的表達。如：
從上述圖示中可以看到，複製和表達遺傳資訊是基因的基本功能。那麼，是如何表達的呢？
3．基因控制蛋白質的合成
講述：生物的性狀主要通過蛋白質來體現的。比如，魚的肌肉由魚的肌肉蛋白質來體現；牛的肌肉由牛的肌肉蛋白質來體現；雞的肌肉由雞的肌肉蛋白質來體現。
我們能吃出魚肉、牛肉、雞肉味道的不同，就是因為它們的蛋白質結構不同，因而體現了各自不同的性狀。
基因控制性狀就是通過控制蛋白質合成來實現的。基因可比喻為導演，蛋白質可比喻為演員。基因主要存在於細胞核的染色體上（細胞核基因），而合成蛋白質是在細胞質裡進行的。
那麼，遺傳資訊怎樣由細胞核到細胞質呢？這需要通過另一種核酸——rna。
銀幕顯示dna和rna的區別，讓學生比較不同之處。
rna與dna的區別有兩點：
①嘧啶鹼有乙個不同。rna是尿嘧啶，dna則為胸腺嘧啶。
②五碳糖不同：rna是核醣，dna是脫氧核醣，這樣一來組成rna的基本單位就是核醣核苷酸，dna則為脫氧核苷酸。
（三）總結
遺傳的主要物質是dna，基因是有遺傳效應的dn**段，在染色體上呈直線排列，基因的不同就是脫氧核苷酸排列順序不同，不同的基因含有不同的遺傳資訊。
基因控制性狀就是通過控制蛋白質合成來實現的，dna的遺傳資訊又是通過rna來傳遞的。
（四）布置作業
1．細胞內與遺傳有關的物質，從簡單到複雜的結構層次是（ ）
a．基因→dna→脫氧核苷酸→染色體
b．脫氧核苷酸→基因→dna→色體
c．脫氧核苷酸→基因→染色體→dna
d．基因→脫氧核苷酸→染色體→dna
2．下列哪一組物質是rna的組成成分（ ）
a．脫氧核醣鹼基和磷酸
b．脫氧核糖核酸和磷酸
c．核醣嘧啶和核酸
d．核醣鹼基和磷酸
3．構**體的核酸有兩種，構成核酸的基本單位——核苷酸有多少種（ ）
a．2種 b．4種 c．5種 d．8種
答案：1．b 2．d 3．d
4．課本第17反覆習題一，1；四。
（五）板書設計
（三）基因的表達
1．基因是有遺傳效應的dn**段
（l）基因的概念：三個要點
（2）基因的位置：在染色體上呈直線排列
（3）基因的化學組成
（4）基因不同的實質
2．基因的表達
3．基因控制蛋白質的合成
dna和rna的比較
t→u；脫氧核醣→核醣
第二課時
（一）明確目標
顯示本堂課應達到的學習目標。
1．基因控制蛋白質的合成：轉錄和翻譯（b：識記）。
2．基因控制性狀的原理（b：識記）。
銀幕顯示：
①發報人發報影象接報電文的影象
②遺傳資訊表達的模擬如下：
電報資訊表達：
0130 0117 你好
（二）重點、難點學習與目標完成過程
複習提問：什麼是基因？什麼是基因的表達？
舉例說明。
學生回答：略。
引言：我們知道，發電報要經資訊轉換，再由密碼翻譯成中文。基因控制蛋白質合成要經過「轉錄」和「翻譯」兩個重要步驟，如何「轉錄」和「翻譯」，我們這節課來學習。
（2）蛋白質合成過程
講述： ①轉錄
a．概念：指以dna的一條鏈為模板，按照a——u、g——c、t——a、c——g鹼基互補配對原則，合成信使rna的過程。
b．場所：細胞核內。
c．資訊傳遞方向：dna→信使rna。
d．轉錄的過程：
講解：②翻譯a．概念：是指以mrna為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。
b．場所：mrna經核孔進入細胞質中與核醣體結合。
c．資訊傳遞方向：mrna→一定結構的蛋白質。
d．翻譯過程。
設問：蛋白質多樣性的原因？
學生答出：組成蛋白質的氨基酸種類較多（20種），氨基酸數目巨大，氨基酸的排列順序千變萬化，肽鏈的空間結構也變化多端。
請同學們想想：氨基酸有20種，mrna有四種核苷酸，四種鹼基a、g、c和u是如何決定20種氨基酸的呢？
和同學一起討論（用排列組合）：
如果1個鹼基決定1個氨基酸就只能決定4種，即不可以
如果2個鹼基決定1個氨基酸就只能決定16種，即不可以
如果3個鹼基決定1個氨基酸就可決定64種，即完全可以，還有多
實驗驗證：2023年英國的克里克和同事用實驗證明乙個氨基酸是由mrna的3個鹼基決定，即三聯體密碼子。
美國年輕的生物化學家尼倫伯格和同學用人工合成方式，首先闡明了遺傳密碼的第乙個密碼子——uuu，即決定苯丙氨酸的密碼子。2023年科學家已將20種氨基酸的密碼子全部破譯。（此時出示教材第14頁表6－120種氨基酸的密碼子表，並解說）。
教師歸納：其64個密碼子，其中3個終止密碼，2個起始密碼，一種密碼子代表一種氨基酸，有的氨基酸只有乙個密碼子，如色氨酸ugg，有的氨基酸不止乙個密碼子。
問：我們在上學期這一章細胞裡講過了，把氨基酸合成蛋白質的場所在**？
學生答出：細胞質的核醣體。
講述：核醣體裡並沒有現成的氨基酸，氨基酸存在於細胞質基質中，人體氨基酸的**的主要途徑是食物消化、吸收和運輸。細胞質基質中的氨基酸要進入核醣體需要經過搬運工搬運——即另一種rna，轉運rna。
一種trna只能轉運一種特定的氨基酸（此時出示三葉草型轉運rna模式圖，對著圖講解）。
講述：每種轉運rna只能識別並轉運一種氨基酸。轉運rna的另一端有三個鹼基即反密碼子，能與mrna的密碼子配對。
例如（此時銀幕出現課本第15頁圖6－10蛋白質合成示意圖），指著圖中第乙個轉運rna的位置講，信使rna上的三個鹼基guu就是乙個密碼子，trna一端的三個鹼基caa是反密碼子，只能是反密碼子專一地和密碼子按鹼基互補原則（a—u、g—c．t—a、c—g）配對。當轉運rna運載著1個氨基酸進入到核醣體後，就以mrna為模板，按照鹼基互補配對原則，把轉運來的氨基酸放在相應的位置上。轉運完畢後，轉運rna離開核醣體，又去轉運下乙個氨基酸。
人教版教學教案基因指導蛋白質的合成教案
教學設計方案 教學重點 難點 疑點及解決辦法 1 教學重點 染色體 dna和基因三者之間的關係和基因的本質。2 教學難點 基因控制蛋白質合成的過程和原理。3 教學疑點 1 蛋白質和性狀的關係。2 dna的兩條鏈都能轉錄嗎？4 解決辦法 1 強調是重要的基本概念，引起學生重視。2 加強三者之間關係的舉...
基因指導蛋白質合成
第四章第一節基因指導蛋白質的合成編號 8 主備 江麗麗驗證 魏其林 一 選擇題 1 複製，轉錄和翻譯過程中所需要的原料物質分別是 脫氧核苷酸，核醣核苷酸，氨基酸 核醣核苷酸，脫氧核苷酸，氨基酸 脫氧核苷酸，氨基酸，核醣核苷酸 核醣核苷酸，氨基酸，核醣核苷酸 通過複製傳遞遺傳資訊，通過轉錄和翻譯表達遺...
《基因指導蛋白質的合成》參考教案
班級 生普2班姓名 王倩學號 13409200911.教學重點 1 了解基因控制蛋白質合成的中間物質 rna的基本單位 化學組成和種類，以及它與dna在組成 結構 功能和分布等方面的異同 2 理解基因表達的轉錄和翻譯的概念和過程 3 比較轉錄和翻譯的異同 4 認知和區分相關概念 遺傳資訊 遺傳密碼 ...