小學語文教學案例評析
閱讀教學中滲透作文訓練
和順縣義興鎮任元漢小學李鶯
背景中年級的片斷訓練，既是低年級字、詞、句訓練的歸結，又是高年級篇章訓練的基礎。片斷訓練對於培養學生的習作興趣，提高學生認識和表達能力，養成良好的習作習慣，具有十分重要的意義。《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。
全文圍繞題眼「美麗、富饒」展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還是學生學習片段訓練的典範。針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點 「重視語言的積累」，我設計了這一課時的教學，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話，把內容說清楚、說具體。
主題在閱讀教學中滲透作文訓練，讓學生學習仿課文寫片段（重點是圍繞一句話把內容說清楚、說具體）。
案例教學片斷三年級語文上冊22《富饒的西沙群島》
一、複習。
1.聽寫練習
深藍威武形狀肥料懶洋洋成群結隊
2.齊讀課文
二、新授課
1.讀課文，邊讀邊想課文講了那幾個方面的內容。
學生：海水、海底、魚、海灘、海島
2.選擇自己喜歡的段落把它背下來。
3.學生說出喜歡的那個自然段把它背誦下來。
三、理解感悟課文
1.出示課文第二自然段：這段是圍繞那句話寫的？
學生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
老師：作者圍繞這句話來寫來具體寫了海水的顏色多而且很美，這句話就叫做中心句。
2.出示第六自然段，生讀，找出中心句：西沙群島也是鳥的天下。
3.老師示範：
根據中心句來寫一段話，師出示：
西沙群島的海底物產真豐富啊！岩石上長著……
4.出示句子讓學生練習口語表達。
春天真美呀！
老師：可以從哪些方面來說？
學生：小花、小草、小樹、小鳥、風姑娘……
老師：把你剛才說的圍繞著春天真美呀！寫下來，把段寫具體，寫流利。
四、展示自己的作品。
學生自己讀寫出的片段，老師來評價。
結果我們的讀寫結合主張讀為基礎，從讀學寫，寫中促讀，突出重點，多讀多寫，在讀寫結合教學中，注意培養學生的觀察、讀寫能力。我們結合語文閱讀教學對學生進行寫作訓練，實質上是在更大範圍、從深度和廣度上對學生進行寫作知識和方法的「滲透」，有利於有目的、有計畫的培養學生的寫作能力。針對三年級學生實際水平和教材特點，我在設計每一節的閱讀教學課時，都充分考慮教材特點，找準本課的訓練點，讓讀寫結合，充分發揮閱讀教學的作用。
有時模仿課文中的某種句式，讓學生在閱讀之後，進行練習；有時讓學生用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動的描寫刻畫大家熟悉的人物；有時根據所學課文內容，讓學生大膽展開想象來寫想象作文。通過一段時間的嘗試，學生作文不具體、作文無話可說的現象越來越少，部分學生仿寫能力越來越強。
評析《語文課程標準》指出：「語文教師應高度重視課程資源的開發和利用。」「應創造性地理解和使用教材」。
然而現實中的語文教學現狀卻是課文閱讀與講解和寫作訓練分離。學生學了那麼多文質兼美的課文，讀過了那麼多好詞佳句，寫起作文來卻無話可說。因此，整合語文閱讀和寫作教學，使學生從閱讀中吸取寫作的營養，探索小學語文教學的新路子已勢在必行。
正因為這樣，教師需找準激趣點，在引導學生閱讀文字的同時，通過仿寫、改寫、續寫、補寫、寫讀後感等形式個性化地處理教材，把課文「請」到我們的作文課上，使課堂教學既能強化學生對課文語言的積累和運用，又能使學生的習作訓練成為有源之水，有本之木。
三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關係，制定科學高效的訓練方法，可以消除學生的畏懼心理，快速提高學生寫作能力。在實際教學中，教師要重視滲透積累語言的指導和習作練習的指導。
1.在閱讀教學中滲透積累語言的指導
閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。
因此，「閱讀是寫作的基礎」。所以，在閱讀教學中，要依照課標要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。而課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的「主戰場」，我們應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，採用多種形式多讀名篇課文，精彩部分還要多品讀，直到能背下來，讓課文中的語言文字盡可能地印在學生的腦海裡。
指導摘錄好詞佳句，要求學生準備一本摘錄本，指導學生把讀過的好詞佳句摘錄到本子裡，並進行仿句練習，做到筆記、腦記相結合。
2.在閱讀教學中滲透習作練習的指導
葉聖陶老先生說：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀與寫作技巧。」因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。
教師要根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑑的物件和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，效果才會顯著。在指導過程中，可以從以下方面著手：a.
指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可模仿說寫，也可創造性說寫。b.指導模仿學到的段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。
三年級的作文訓練是以寫片段為重點，要做到怎麼說怎麼寫，能把片段寫具體、寫清楚。在語文教學中應該突出段的訓練這一重點，扎扎實實進行片段訓練，真正做到讀寫結合。三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段。
《富饒的西沙群島》一課中，既有總分結構又有並列結構，所以是學生模仿練習寫作的最佳範例。以上教學片斷中，我主要是讓學生進行了總分結構段的訓練，取得了很好的效果。
總之，以課文為範例，從閱讀中學寫作，是一條提高學生寫作能力的有效途徑，也是一條捷徑。這需要老師們練就一雙慧眼，認真鑽研教材，並創造性的整合教材內容，使之為我所用，發揮無限價值。
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常聽身邊的老師說，開家長會是最頭痛的事情。我則不這麼想，我認為家長會是最能展示學生乙個學期取得的成績的時候。往往乙個成功的家長會會使家長對老師有乙個重新的了解與認識。
所以，開成功的家長會也成為我心目中追求的目標。在這方面自己做了一些嘗試：總結起來就是開「四有型的家長會」。
一、 家長會要「有看的」
每次家長會，我都會把孩子乙個學期以來的成績展示出去。展示可分為三部分：第一展區展示的學生的作業本、練習本、寫字本、日記本等，平時家長只看到自己孩子的本子，家長會的展示使家長可以看到全班孩子的本子，可以使家長掌握自己孩子在平時的學習習慣中還存在哪些問題，孩子的綜合能力出在班級處於什麼位置。
這對家校進一步密切聯絡培養學生的行為習慣將大有益處。第二展區展出的就是乙個學期以來孩子每週一期的小報。別小瞧一張張小小的報紙，它可以培養孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、蒐集整理資料的能力、審美能力等綜合能力，看著浸滿孩子們智慧型和汗水的小報紙，家長們都是樂呵呵的。
第三展區展示的就是孩子們的成長記錄本。每個孩子一本成長記錄，裡面記載著他們乙個學期以來的成敗得失，有自己的分析，老師的鼓勵和家長的寄語。在班級走廊的兩側掛滿了孩子乙個學期的學習成果，家長們看得津津樂道。
二、 家長會要「有聽的」
我們常見的家長會基本就是教師的「一言堂」，也不管家長是否喜歡聽，更不理會所說的是否對今後的教育教學工作有用。在家長會中，我做了大膽的嘗試與改革，對於班級各項活動由孩子們自己來總結。根據平時分工不同，把班級工作分成幾大塊兒，分別由分管班級幹部來匯報活動情況。
如班級日常工作由班長來匯報，班級文體活動由體委來匯報，有關班級備品和好人好事情況由組織委員來匯報，其實最了解班級日常管理的就是這些孩子。由學生來匯報班級各項活動的家長會形式很受家長的歡迎和好評。
另外，因為乙個學期下來，孩子們背誦了大量的古詩和優美散文，家長會期間讓家長隨便抽取題目和學生們的學號，學生們讀的自己寫的一篇篇小文章，背誦三字經的學生幾乎可以倒背如流……每個人的表現都能贏得家長的陣陣掌聲。
另外，我還讓學生做小記者針對班級的主要工作或存在的問題，採訪家長，讓他們談談看法，還對有關家庭教育方面的問題做了一些採訪。
三、家長會要「有想的」
案例評析作業
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