【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會課文的十個生字，理解「痴迷、縱橫、閃爍、鼓鼓囊囊」等詞語；
2、通過對課文內容的拓展，培養學生的想象力，訓練語言表達能力和觀察能力。
【教學重難點】
1、引導學生緊扣文中描寫法布林迷戀昆蟲的重點語句，走進人物的精神世界。
2、深刻領悟題目的內涵，體會法布林從小熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、激趣匯入，認識法布林
1、談話：老師給大家帶來乙份大自然的禮物。（課件展示昆蟲**）喜歡這些小傢伙嗎？
有個人也很喜歡小昆蟲，可他不是一時的興趣，而是將這種熱愛與痴迷持續了一生，他就是法布林——科學殿堂裡的一位巨人。（板書：科學殿堂）
2、小組交流，認識法布林。
誰來說說你對法布林的了解？(學生將課前蒐集關於法布林的資料進行交流。)
3、課件出示法布林生平簡介。
4、師：讓我們乘坐時空穿梭機回到一百多年前的法國，到法布林的童年去看看吧！板書課題：裝滿昆蟲的口袋（學生隨師書寫課題）齊讀。
5、看到課題，提問，誰口袋有昆蟲？說明他是乙個什麼樣的人？
二、初讀課文
1、讀課文。要求：字音讀準，課文讀通，理解重點詞語，掃清文字障礙。
2、多**課件出示文字，檢查學生掌握情況，注意帶點字讀音。
縱橫閃爍光澤責罵滿載而歸鳥栖蟲居
中毒觀察可惡痴迷鼓鼓囊囊興致勃勃
三、整體感知，理清文脈
1、默讀課文，邊讀邊想：小時候的法布林是個怎樣的孩子？
2、生默讀課文後，交流反饋。
3、課件出示文字： 「法布林從小就對小蟲子非常著迷。」
抓住重點詞語指導朗讀，理解「著迷」。
4、討論：你從課文中哪些自然段中能感受到法布林對昆蟲的喜愛呢？你能從課文裡找出相關的語句來說明嗎？找到小節語句有感情的朗讀。
整理學生的回答，讓學生抓住重點句子： 法布林從小就對小蟲子非常著迷。 可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布林對昆蟲的迷戀。
正是這種對昆蟲的痴迷，把法布林引進了科學的殿堂。 出示這三句話，引導學生注意「著迷」「迷戀」「痴迷」。
在文中找出和著迷意思相近的詞，教師相機板書：著迷、迷戀、痴迷
5、理清課文敘述了哪2件事？說明他是乙個對昆蟲著迷的孩子，用自己的話概括。
找紡織娘，放鴨子時捉小蟲子
四、學習課文一至四自然段。
1、現在就讓我們走進法布林的故鄉，去探尋法布林那美麗的童年吧!指名讀課文第一自然段。
2、討論：走進法布林的故鄉，你有什麼感受？引導畫出描寫村子的景色的語句村子裡小溪縱橫，花草叢生，附近叢林中鳥栖蟲居，各種可愛的小動物跑來跑去。
3、過渡：美好的環境造就了偉大的昆蟲學家法布林。讓我們趕快走進法布林那有趣的童年吧。
4、默讀課文二至四自然段，畫出文中能讓你看出「法布林從小就對小蟲子非常著迷」的語句，並想一想，從這些句子中，你體會到了什麼？
5、交流，討論：
a1） 「一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發現法布林不見了。他們不由得著急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子。」（為了觀察昆蟲，法布林居然連回家都忘了。）
b人物的語言：「媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子!
」 思考：從兩個感嘆號，你讀懂了什麼？(捉住這只令他魂牽夢繞的小蟲子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘記了時間，忘記了父母的焦急)
觀察是乙隻什麼樣的蟲子，
c三天前，法布林就告訴她，花叢裡經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終於找到了這位「歌唱家」。引導想象，拓展思維：
法布林在找這位「歌唱家」時可能遇到了哪些困難？他是怎麼克服的？
討論：從「三天前」這一詞語，你想到了什麼？你會對什麼事情如此執著嗎？ 第一天，他沒有找到，但是他第二天，他沒有找到，但是他現在，他終於找到了這位「歌唱家」。
d他把鴨子走進池塘以後，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲
討論：從這段話的哪些地方，你能感受到法布林對眼前的這個動物世界充滿了好奇？
6、總結：是的，法布林一走進昆蟲的世界就忘記了周圍的一切，就完全沉浸進去了。難怪作者說他「從小就對小蟲子非常著迷」呢!
7、想象情境，練習說話：你能想象嗎？當小法布林的父母找到他，發現他是在捉紡織娘的時候，他們會說些什麼呢？
小法布林又會怎麼說，怎麼想呢？ 提供提示語： 媽媽聽了法布林的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說：
爸爸用嚴厲的目光看著他，生氣地說： 小法布林兩眼依然發著光，不以為然地說：
8、讀法布林對媽媽說的話，用表演朗讀法來表現法布林找到紡織娘的欣喜。（師生合作創造性表演讀。）或者寫作
9.描紅
板書設計：
5、裝滿昆蟲的衣袋
著迷 迷戀科學的殿堂
痴迷 熱愛大自然
裝滿昆蟲的衣袋
hxw工作室教學設計 教前思考 裝滿昆蟲的衣袋 寫的是法布林小時候的事情，是給我們講述了乙個開啟大自然綠色課本的例子，通過教學，讓學生從法布林的故事中受到啟示 從小養成熱愛自然 熱愛科學的志趣。但作品中將父母作為與法布林相對立的角色描寫我覺得有些不妥當，是不是法布林的父母真的是這樣？可以引發學生一些...
《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思
鄧秀春 裝滿昆蟲的衣袋 寫的是法國著名昆蟲學家法布林小時候的故事，通過描寫他對昆蟲的痴迷，表現了他對科學的熱愛，對知識的渴求。教學這一課時，我從題目入手，抓住 著迷 讓學生悟情 悟法，收到了較好的教學效果。一 課題入手，質疑問難。這篇課文題目新穎特別，涵義深刻，作為文章的 眼睛 我認為可以以課題為突...
第5課裝滿昆蟲的衣袋
蘇教版五年級上冊 一 教學目標 1 認知目標 學會本課的8個生字，要求會讀會寫。2 能力目標 能正確 流利 有感情地朗讀課文，初步朗讀課文，把句子讀通 讀順，大致了解課文內容，理清文章脈絡，體會法布林生活的環境對其成為昆蟲學家的影響。3 情感目標 憑藉文字，激發對美好事物的濃厚興趣，培養仔細觀察 堅...