數學是**自然規律和社會規律的科學語言和有效工具，是自然科學、技術科學等學科的基礎，是促進人類文明和進步的重要源泉和動力。數學在形**類理性思維和促進個人智力發展的過程中發揮著獨特而不可替代的作用。小學數學是義務教育階段的一門重要的基礎學科，加強數學學科建設，對於促進教師的專業發展，提高教師的教科研能力和學科素養，培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力，具有十分重要的意義。
一、 學科宣言
宣言內容：「**奧秘、培養技能、發展思維。」
宣言內涵：奧秘的存在，激發了人類無窮的好奇心、興趣和探索欲，興趣啟迪了智慧型，深化了思維。數學是**數量關係和空間圖形奧秘的一門自然科學。
數學教學的目的和任務，是使學生熟練掌握數學的基本技能，包括熟練的運算能力、正確的推理論證能力和數學綜合應用知識的能力，並在這一過程中，逐步滲透、積累數學思想方法。數學是思維的科學，數學教學的終極目標，是使學生會理性地思考問題。只有會理性思維，才能學好數學，用好數學，才會有發明創造。
作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的理性思維和創新能力方面的不可替代的作用。這也是數學教育價值之所在。
二、隊伍建設
1.現狀分析
我校以師德建設為首要任務，以課堂教學為核心領域，以校本研修為實施途徑，促進教師專業發展，師資隊伍建設呈現良好的發展態勢。目前，有數學教師 26 人，其中鎮江市、揚中市兩級學科帶頭人、骨幹教師 12 名。許多年輕教師在各級各類競賽中嶄露頭角，具有較大的專業提公升潛力和發展空間。
隨著學校班級數的不斷增加，數學教師人數明顯不足，工作壓力增大，老師們疲於應付繁重的日常工作事務，主動參與課堂改革的意識不夠強烈，教師隊伍的整體素質還有待進一步提高。鎮江市級以上拔尖人才數量偏少，在省內有一定專業影響力的教師數量明顯不足。
2.具體目標
建立健全教師培訓管理制度，加強崗位培訓，促進數學教師主動「發展」，追求「卓越」。
（1）實現教師隊伍的兩個轉變。
轉變一：教師由要我發展到我要發展的轉變。
轉變二：教師由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。
（2）專業引領促成效。
通過專業引領，搭建平台，創造機遇，讓每一位數學教師找準自我定位，有自己的研究主題，研究方向，形成個人教學特色，每年在市級以上教學競賽中有1名以上教師獲一等獎。三年內市級以上拔尖人才增加2-3名。
3.工作舉措
（1）成立「教師發展中心」，由教導處專人負責教師研修工作。學校通過各種形式開展教師職業道德培訓，弘揚高尚師德，力行師德規範，強化師德教育，普及教師職業道德主旋律，營造良好的群體氛圍和**氛圍。
（2）通過三年的師資調配，逐步改善不同年齡教師的搭配比例和骨幹教師的比例，形成一支教學經驗豐富、人員構成合理的教師隊伍。
（3）加強教師的自我管理。指導教師制定個人成長規劃，建立教師成長檔案袋。結合學校「金愛心教師」、「輕負高質教師」、「月度人物」、「微笑教師」的評選活動激發教師自我發展需求，明確發展方向，加速專業成長。
（4）建立教師學習制度，讓閱讀思考成為一種習慣。營造群體學習氛圍，進行「讀書人物」評選。實行教師「四個一」制度，即每學期閱讀一本教育教學書籍，開一堂有特色的優質課（包括乙份教案、乙個課件和乙份教學反思），完成一項科研小課題，撰寫一篇高質量的**。
（5）成立「專案研究中心」，組織和引領學校的教科研工作。圍繞「適合教育」申報鎮江市級以上課題，以行動研究為重點，著力解決教育教學中亟待解決的問題，逐步使教育教學工作從經驗走向科學。
（6）注重教師發展性評價，構建以教師自我評價為主的評價制度。「建立以教師自評為主，學校領導、同事、家長、學生共同參與的教師評價制度」，使評價成為教師本人、管理者、同事、學生乃至家長等共同參與的互動活動。
三、課程教學
1.具體目標
走全課程育人之路，更好地踐行適合教育，讓課程成為學校的核心競爭力，真正引領學校和學生的發展。實施「面向個體的教育」，為每個學生提供適合他們發展的教育。以國家課程校本化實施為抓手，深化數學教學改革，通過課程的整合、優化和拓展，大力推進「個性化課堂」教學模式的研究，為每個學生全面而個性化的發展奠基。
建立質量監控體系，全面提高學生的學業水平，培養學生良好的學習習慣，促進學生健康持續地發展。學生學科學習質量在揚中市同類學校處於領先水平。
2.課程開發
國家課程。編制數學課程實施綱要，繼續進行課程標準細目和周學歷單的修訂和完善，注重評價任務的設計。淡化重複講解機械練習，突出自主**和動手實踐，注重學生學習興趣的激發和學習習慣的養成。
校本課程。進一步擴大數學閱讀和實踐，利用每週1課時時間，將珠心算教學、《數學報》的閱讀使用和數學主題綜合實踐活動納入數學教學的體系中。同時在課程超市中開設學科類的提優班和補差班，為不同層次的學生提供發展的平台。
課程統整。它包括學科內的整合，跨學科的整合以及學科與生活的整合，這不僅能使學生建立系統的思維方式，體驗知識之間的聯絡，還能培養學生理解和綜合運用知識解決實際問題的能力。嘗試在數學與體育，數學與科技學科中，尋找相關的學習內容進行課時整合，或就數學本身中的一些教學內容進行有機地整合，努力省出課時，為學生的個性化發展提供了一條有效途徑。
3.課堂教學
（1）加強教學常規管理。制定和完善《外國語小學教師教學規範》，明確集體備課、上課、聽課、作業批改、輔導、考試的具體要求，加強對教學工作的指導、檢查、反饋和矯正。
（2）建立課堂評價標準。通過制定《外國語小學課堂教學評價標準》，強化對課堂教學導向、診斷和評價功能。通過隨堂課、練兵課、推磨課、教研課等形式進行動態管理，強化巡課制度、教學反饋制度，切實提高課堂教學實效。
（3）探索有效教學模式。開展系列研討活動，通過跨學科研討、微格研究等形式，進行研究，形成比較科學、完整的教學體系，形成比較成熟的研究成果。
（4）培養良好學習習慣。制定各學段學生學習習慣養成內容，通過訓練、檢查和評比，促進良好學習習慣的養成。
（5）形成質量監控體系。落實規範單元過關制度、教學質量跟蹤制度、單項競賽制度等；同時將學生的學習興趣、學業負擔情況納入質量監控的體系指標，以促進課堂教學方式和策略的改進，提公升課堂教學的效率和質量，提公升學生的學習品質。爭取學生學科學習質量在揚中市同類學校中處於領先水平。
4．質量標準
學生喜歡數學；數學基礎知識與基本技能掌握較好；能夠從數學的角度去觀察世界，用數學的思維去思考問題，數學素養得到提高；充分感受數學的價值，能夠主動運用所學知識去解決一些現實問題；在揚中市教學質量檢測中名列前茅。
四、校本教研
（1）加強組風建設。堅持團結合作、積極向上的精神。全體數學教師要能積極完成學校安排的各項工作、任務，相互尊重，團結上進，優勢互補，資源共享，形成「**式」的備課組工作作風，備課組群體和諧發展，教學研討氛圍濃郁。
（2）提高集體備課質量。通過四定（定時間、定地點、定人員、定主題）規範集體備課程式，通過三檢（教導處督查、值日行政巡查、校長室抽查）保證集體備課質量。設立績效考核教學質量獎，備課組「**式」考核，促進備課組成員「協作共進」。
（3）針對教師隊伍的不同層次，實施分層培養。通過「拜師結對」， 開展「練兵課」、「推門課」、「課堂教學大比武」等活動促進青年教師健康快速成長；通過集體備課、「推磨課」、「教研課」等形式促進中年教師的專業發展；加大對名優教師的培養力度，制定並落實學校名優教師培養規劃。
（4）建立教學資源中心。利用學校網路平台，建設教師教學資源庫，逐步形成全校性的關於教案、課件、試卷、教學反思等方面的公共教學資源，通過教學資源的積累與共享，服務於教師教學全過程。三年內建成比較系統的校本教學資源庫。
揚中市聯合中心小學數學教案
課題基礎性目標 unit2 after school 1 複習鞏固句型 what day is it today?it s.what lessons doyou h e today?i h e.i don t h e.並能綜合運用。2 能初步聽懂 會讀 會說 會運用句型when do you get...
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株洲市外國語石峰學校數學競賽邀請賽a
31 甲 乙 丙三人，甲每分鐘分別行70公尺 乙每分鐘行60公尺 丙每分鐘行75公尺，現甲 乙從東鎮去西鎮，丙從西鎮去東鎮，三人同時出發，丙和乙相遇後，又過8分鐘與甲相遇。問東 西兩鎮相距多少千公尺？時間 70分鐘總分 150分答案請寫在答卷上 一 反覆比較，慎重選擇 每小題3分，共30分 1 如果...