作者：李超
**：《現代交際》2023年第07期
摘要：本文以吉林省特崗教師為研究物件，通過發放問卷調查了特崗教師專業發展水平現狀。調查結果顯示，特崗教師專業發展總體水平適中，在反思-實踐和教育教研兩個維度上，男教師均顯著高於女教師，教齡為5年以上的特崗教師專業引領維度顯著高於教齡為3-4年的特崗教師，在反思-實踐和專業引領維度，本地生源的特崗教師顯著高於外省市生源的特崗教師。
關鍵詞：特崗教師；專業發展；現狀
中圖分類號：g6336文獻標識碼：a文章編號：1009-5349（2016）07-0080-03
一、研究背景
「特崗計畫」全稱是「農村義務教育階段學校教師特設崗位計畫」，是由國家教育部、財政部、原人事部、**編辦在2023年聯合啟動實施的。2023年6月26日，吉林省召開了「農村義務教育階段學校教師特設崗位計畫」**會議，宣布吉林省開始實施國家「特崗計畫」，同時實施省級地方「特崗計畫」。截至目前，吉林省特崗教師已達18000餘人，大多是新入職教師，也是乙個日益壯大的特殊群體，而特崗教師的專業發展情況，不但影響著教師自身的工作生活，也影響著對學生的教育。
本文以吉林省特崗教師為研究物件，調查分析了現階段特崗教師專業發展水平現狀。
二、研究方法
1被試的選擇
隨機選取長春、四平、松原、白城、通化5個地區的特崗教師120人作為研究物件，共發放問卷120份，**112份，刪除回答不完整的問卷8份，共得有效問卷104份。調查的基本資訊詳細情況如表2-1所示，在被調查的104人中，男教師24人，佔總體的231%；女教師80人，佔總體的769%。其中，最高學歷為大專2人，佔19%；本科98人，佔 942%；本科以上4人，佔38%。
教齡為1-2年的13人，佔125%；3-4年的34人，佔327%；5年以上的57人，佔548%。小學老師28人，佔269%；中學老師76人，佔731%。生源地為本地的有94人，佔904%，生源地為外省市的10人，佔96%。
教師專業發展現狀調研報告福興學校
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