4．學生自由讀p99頁和106頁的「活動建議」。（要求：從活動建議中知道一些什麼？哪些建議要特別注意？）
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀「活動建議」。
（2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞「詩海拾貝」，「與詩同行」可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，蒐集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對蒐集到的詩歌進行整理、歸類。
（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備乙個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，並建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計畫。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，並形成完整的計畫。）
三、討論交流，修改完善活動計畫
1．以小組為單位匯報活動計畫。
2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計畫的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重複）
3．小組根據評議，修改完善活動計畫。
4．抽生談談詩的大體意思。
三、課外閱讀，蒐集、查詢、整理資料
學生根據擬定的計畫，進行相關的課外閱讀、資料的蒐集、查詢、整理等工作。
閱讀材料1～2《詩經·采薇》 《春夜喜雨》
教學目標：
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．養成自主、合作的學習品質和習慣。
4．培養學生再造想像、創新思維的能力。
教學重難點：
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
培養學生的再造想象和創新思維能力。
教學過程：
一、激情匯入
同學們，我國是乙個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。
從古至今湧現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學生初讀古詩，質疑
1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習「薇、矣、霏」三個生字。
2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。
3．學生質疑。
三、引導學生根據蒐集的資料自學
1．同學們提出了這麼多問題，說明大家讀書認真，善於思考。怎麼解決這些問題呢（小結方法：結合注釋，查詢資料，上網等。）
2．自學。
四、引導學生小組內合作學習
同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。
五、檢查學習效果、組織討論
1．通過自學與討論，你們有了哪些收穫？誰願意來和大家說一說？
2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。
3．教師相機提問重點詞「昔、矣、依依、思、霏霏」。
六、創設情境，加深感悟，引導讀背1．**多**課件。生想象當時的情景。
2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。
4．指名讀，師生互讀，讀後評議，齊讀。
七、總結學習方法
自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦
八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會「喜」字。
九、背誦這首五言律詩。
十、布置作業，拓展學習
蒐集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。
閱讀材料3～4《西江月·夜行黃沙道中》《天淨沙·秋思》
教學目標：
1．引導學生憑藉注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2．了解古詩的特點。
3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點：
學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感
教學難點：
體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學過程：
一、激情匯入
同學們，上一節課我們欣賞了《詩經·采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天淨沙·秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨遊吧。
二、初讀詩歌
1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，並讀出古詩的韻味來。
3．讓幾名學生朗讀，並讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。
三、讀中悟意
1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。
2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：
① 讓學生了解詩、詞、曲。
② 解釋個別詞語。
3．學生同桌或小組內說說詞的大意。
4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。
2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
3．在小組內交流自己品讀的收穫：
① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時彷彿看到了什麼？又聽到了什麼？眼前出了怎樣的一幅畫面。
② 通過閱讀，你從中會到了作者什麼樣的情感？
4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：
5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、拓展延伸
1、課後背誦這兩首詩歌。
2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
閱讀資料5～6《太陽的話》《白樺》
教學目標：
1．有感情地朗讀這兩首詩。
2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3．了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點：
感受詩歌的意境美，及詩人的情感。
教學難點：
比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。
教學過程：
一、激情朗誦，匯入新課
1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。
2．讓生體會這首詩和上節課學的詩有什麼不同
3．師小結匯入
二、初讀兩首詩，了解大致內容
1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2．小組賽讀，男女同學賽讀。
3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什麼新的發現？
三、品讀詩歌，感悟意境
1．生自由地讀詩歌，並邊讀邊想象：
你眼前彷彿出現了一幅什麼畫面？你彷彿看到了什麼？想到了什麼？體會到作者什麼情感？
2．小組內討論交流。
3．班上交流，師相機引導：
《太陽的話》中「太陽」的意象表現了詩人靈魂的另一面：對於光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人說過：
「凡是能夠促使人類向上發展的，都是美的，都是善的，也都是詩的。」正是從這種美學思想出發，詩人幾十年如一日地熱情謳歌著：太陽，光明，春天，黎明，生命與火焰。
這正是艾青的「永恆主題」。這一時期寫得最好的光明頌詩是《向太陽》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以乙個更加樂觀、明朗的調子宣告著新的時代的來臨：「趁這夜已快完了，/請告訴他們，/說他們所等待的就要來了!
」在這裡，詩人正是乙個時代的預言者與理想世界的呼喚者。）假如你就是木板房的主人，看見太陽的到來，聽到太陽的這句話，你會怎麼想，怎麼做呢？（注意回扣第一小結體驗的「蠻不講理」，進行矯正；也要隨時關注個性化體驗，回歸個性化朗讀，如可以強調「你們」，也可以強調「心的空間」，也可以強調「讓我」。
）《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞裡晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，丰姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。
白樺那麼高潔、挺拔，它是高尚人格的象徵。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
四、體會現代詩和古詩的區別
1．自讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天淨沙·秋》《太陽的話》《白樺》
2．小組內交流交流你的發現。
3．班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：
古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那麼嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。
五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點
1．學生默讀閱讀材料。
2．讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。
① 詩歌的特點：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，飽含豐富的思想感情；豐富的想象、聯想和幻想；語言具有**美。
② 這六首詩所寫的內容都與什麼有關？（自然景物）
六、拓展延伸
1．背誦這兩首詩。
2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。
與詩同行活動
第一課時
活動目的：
1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。
2.讓學生從詩歌裡得到美的薰陶。
活動重難點：
通過閱讀報刊、書籍以及採訪等途徑，蒐集詩歌。
活動過程：
一、再次共同閱讀「詩海拾貝」中的6首詩歌。
1.分小組感情誦讀這6首詩。
2.這幾首詩都是圍繞著乙個什麼主題？
吟詠大自然美好風光。
二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
（1）什麼是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。
①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。
（2）什麼是現代詩：
①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。
②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
三、在此基礎上確定蒐集詩歌的方法和形式
1.小組討論。
2.得出結果：採用閱讀報刊書籍、採訪、上網查詢等形式。
3.組內分工，形成書面。
第二課時
教學目標：
1．通過學習對蒐集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
2．激發學生蒐集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。
3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。
教學重點：
激發學生蒐集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。
教學難點：
學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。
教學過程：
一、複習回顧「詩海拾貝」中的6首詩歌。
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）
3、學生分小組展示自己所蒐集的詩歌。
4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關於秋天的詩、關於春天的詩……
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人教版小學六年級語文上冊第六單元測驗卷 班級姓名分數 第一部分 基礎知識積累與運用 30分 一 拼音，我能規範地寫出相應的字詞。3分 xi ru zh och o m n tou 閒雪 豐年鳥 二 讀句子，用 給帶點的字選正確的讀音。2分 1 犯罪嫌疑人的供 g ng g ng 詞，給 提供 g n...
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that man?第二課時 yaotou primary school he wenjing 一 教學目標 teaching aims 1.能聽懂並理解let talk部分的對話內容，同時能做替換練習。2.能流暢的朗讀對話，並能在日常生活中準確的運用句型 who s that man she he ...