16.4 變阻器
【教學目標】
◆ 知識與技能
①能說出滑動變阻器的結構，畫出它在電路圖中的符號，理解變阻器的工作原理。
②會把滑動變阻器正確連入電路來改變電路中的電流及用電器兩端的電壓。
◆ 過程和方法
通過觀察實驗、對比、**等方法，學習利用滑動變阻器改變電流、電壓。
◆ 情感態度與價值觀
通過**活動，體驗**的樂趣，使學生樂於觀察、實驗，培養學生團隊合作與交流的能力。
【教學重點、難點】
滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構造和原理。
【教學準備】
教師：多**課件、電阻線、小燈泡、電池組、開關、導線若干。
學生：滑動變阻器、燈座、小燈泡、電池組、開關、導線、電流錶、電壓表，定值電阻、實驗報告單。
【教材教法】
「提出問題──實驗**──交流評價」的物理課堂教學模式。
【教學過程】
一、 新課引入：
教師展示調光檯燈和音箱，調節檯燈的亮度和音箱的音量，在引導學生觀察的同時提出問題：
這裡面有什麼奧秘呢？它就是我們今天要**的課題——變阻器。
二、變阻器的學習：
師：剛才我們看到調光檯燈的亮度可以調亮、調暗，非常方便。我這裡有乙個小燈泡，我也想讓它的亮度可以變化，同學們結合我們前面學過的電壓、電阻的相關知識，交流一下改變燈泡的亮度有哪些辦法？
實驗**：怎樣使小燈泡的亮度發生變化？
學生討論後，分別介紹自己的方法。
1. 改變電池的節數。教師請學生上台展示。
2. 改變電阻線的電阻。師問：聯絡影響電阻大小的因素，改變電阻線的電阻有哪些辦法？學生討論回答。
師：以上這些方法，哪個最方便？學生得出改變電阻線的長度最方便。
教師請學生上台展示。
師問：為什麼導線夾向左移動時燈泡變亮，向右移動時燈泡變暗？
引導學生分析得出：向左向右移動導線夾時改變了電阻線接入電路的長度，改變了接入電阻，從而改變了電路中的電流和燈泡的亮度。
師：在實際應用中人們就是利用改變導線在電路中的長度來逐漸改變電阻的，
並根據這一原理，製成了一種裝置叫滑動變阻器。
三、學習正確使用滑動變阻器
1.滑動變阻器的結構
教師首先要求學生結合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要構造，並重點強調觀察4個接線柱和表面塗有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結構的設計有什麼理由。然後打出投影：
教師結合投影片介紹其構造，理解銘牌上資料的物理意義；並要求學生學會畫滑動變阻器的結構示意圖和電路符號。
工作原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變接入電阻，從而改變電流。
結構示意圖 ：
元件符號：
2.用滑動變阻器改變小燈泡亮——**滑動變阻器的接線方法。
教師介紹滑動變阻器應該串聯接入電路，每次接兩個接線柱。
師問：滑動變阻器上有4個接線柱，每次兩個接線柱接入電路共有幾種接法？
學生分析得出：有六中接法，分別是：ac、ad、bc、bd、ab、cd。
師：這六種接法滑片移動時都可以改變電阻嗎？下面我們就來**一下。
教師強調小組要先進行分工，確定實驗組長和記錄人員。
學生**滑動變阻器的接線方法，教師巡視指導。
實驗**：
1.移動滑片時,哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變?
2.哪兩個接線柱之間的電阻是不變的?
3.哪兩個接線柱之間的電阻很小?
4.哪兩個接線柱之間的電阻最大？
5.滑片向哪個方向移動時電阻變大?
交流評價：各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納出：
①能使變阻器電阻變化的接法有4種（「一上一下」）；
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中「兩下」電阻總是很大，而「兩上」電阻總是很小。
③滑片越遠離下端的接線柱，接入電路的電阻越大。
想想議議：如果在不知道接通電路時電路中電流會有多大的情況下，閉合開關前滑動變阻器的滑片應該置於哪個位置？
學生分析得出：應該置於電阻最大的位置，即滑片離下接線柱最遠的位置。這樣可以保護電路。
3.用滑動變阻器控制電阻兩端的電壓。
實驗內容：
(1)閉合開關s，調節滑動變阻器的滑片，使定值電阻r兩端的電壓分別為1v、2v。
(2)換用不同的定值電阻，使電阻成整數倍地變化，閉合開關s，調節滑動變阻器的滑片，保持每次接入的定值電阻兩端的電壓分別為1v、2v。
學生分組實驗，教師巡視指導。
交流評價：各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納出：
調節滑動變阻器的滑片，不但能改變電路中的電流大小，還能改變用電器兩端的電壓。
四、電阻箱
教師介紹變阻箱的結構及讀數方法
五、變阻器的實際運用
1.電位器
2.油量表：**油量表動畫。
六、課堂練習（見多**課件）
七：總結
變阻器教學反思
變阻器 是初中物理電學部分的重要內容，是上節電阻知識的實際應用，又是後面 歐姆定律 的進一步學習的基礎，具有承上啟下的作用。它在電學實驗佔重要地位，學好變阻器，即有助於學生更好地理解電阻的概念，又為今後的學習特別是做電學實驗必要的準備。今天上的這節課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地方。一 成...
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