三、說學法
培養學生「不動筆墨不讀書」的良好習慣，讓學生運用「讀、找、品、誦」的方法學習課文。
四、說教學程式
(一)創設意境，匯入新課。
同學們，今天我要帶大家到乙個舉世聞名的旅遊勝地——桂林去玩。我想，那裡的山，那裡的水，那裡的迷濛雲霧，那裡的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?
上課一開始，教師用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。
(二)初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，提出預習要求：(1)讀通課文，生字或難讀的地方多讀幾遍。(2) 課文每乙個自然段分別在寫什麼？
2、檢查預習情況，輪讀課文。
3、根據回答梳理課文，並板書。（總——分——總）
(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。
1．學習第一自然段。
理解：「桂林山水甲天下」是什麼意思?它和全文有什麼關係?在一定的語境中辨析近義詞「觀賞」與「欣賞」。
2．精讀第二自然段。
（1）自由朗讀第二自然段，思考：①圈出寫漓江水的特點的詞語。②用「～～～」劃出具體描寫特點的句子。
（2）小黑板出示句子，品析句子表達的意思。
（3）教師設計一組舉一反三的句子訓練，小黑板出示句子：
a．公園裡的花真香啊，香得
b．教室裡真安靜啊，安靜得
（4）通過教師範讀、學生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。
（5）學習提示，指導背誦。
（6）小結學法，舉一反三，觸類旁通。「授之以魚，不如授之以漁。」讓學生自悟學法，使學法得到真正遷移。
「讀——找——品——誦」的方法可用於第三自然段的學習，很多寫景的文章都可以用這種方法。
五、說板書設計
19、桂林山水
總起分述總結
大海波瀾壯闊
水西湖水平如鏡
山和水漓江靜、清、綠山和水
（甲天下）
山 這一板書，把課文中最優美、最精煉、最關鍵的詞句精選了出來，不但把文章的結構顯現出來，而且把桂林水的特點也表達出來，幫助學生抓住重點詞理解課文，指導背誦，把課文的中心內容也表達完整，使文章的內容一下印在學生的腦子裡。
桂林山水說課稿
二 說教法 1 讀書指導法 如何帶領學生走進文字，感悟文字，讀書指導十分重要。本科教學中我通過自由讀 合作讀 指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高語文綜合素養。直觀教學法 運用多 創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。三 說學法 教師是課堂的引領者，我應當...
《桂林山水》微型課說課稿
設計理念 提高學生的語文素養,注重情境的薰陶和感化,通過引導學生與文字多次對話,用立體化的文字去撞擊學生的心扉,使學生在優美的語言環境中感悟 積累 應用。教學目標 1 通過看圖 學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。2 學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法,培...
桂林山水反思
臨沂湖南崖小學初淑珠 桂林山水 是一篇文字優美，脈絡清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。對於四年級的學生來說，除了個別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學自悟來進行理解。我設計的這堂...