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一、說教材
(一) 教材的地位和作用
本課是四年級下冊第一單元的一篇寫景散文,本單元的主題是祖國的大好河山。《桂林山水》這篇文章,以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光,開篇引用「桂林山水甲天下」點明桂林山水聞名遐邇,然後從漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分別描寫了桂林美景的特色。
學習本文可以培養學生對祖國大好河山的欣賞與熱愛之情,並讓學生體悟作者是如何用優美的語句來表情達意的。
(二) 本課重點和難點
根據本單元主題和本文的特點,設定本課重難點如下:
重點:感受桂林山水之美,學會用寫景手法描繪身邊的事物。
難點:了解本文語言特點,掌握排比、比喻等寫景手法。
二、說學情
1.本課教學物件是四年級下學期的學生,他們在之前學習過關於描繪山水的文章,初步具有了欣賞美、熱愛美的能力,但是體會作者如何通過語言運用技巧來寫景達意,並對其中的優秀技巧進行模仿寫作,這樣的感悟力和能力還需要加強。
2.我的學生多是95後,他們已經學會了網上查資料,有的還曾經去很多地方旅遊過。因此,讓他們通過自己查資料先了解桂林山水的美並不難。
他們也已經初具獨立思考問題和**問題的能力,可以組織相應的互動活動。
三、說教學目標
根據新課標三維目標的要求、教材分析和學情分析,我確立了以下教學目標:
(一)知識目標:
1.認識8個生字,會組詞和聽寫,並能正確讀寫「無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷」等詞語。
2.背誦全文。
(二)方法目標:
1.通過了解作者的語言表達特點,掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;
2.能夠模仿例段,學習用相同的句式寫一段話。
(三)情感目標:
感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
四、 說教法學法
(一)教法
新課程的核心理念就是通過語文教學過程中的文字研習、問題**、活動體驗等多種形式,幫助學生提高語文的綜合素養,並形成正確的情感態度價值觀。為此,我主要採用「品讀賞析」和「問題**」的多**教學方法,安排2課時。
借助反覆品讀,引導學生體味作者在描寫景色時所採用的優美語句;通過問題**,展開教師、學生、作者和文字四者之間的對話,構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。
對於教師的作用,新的課程標準在「教學建議」中指出:「教師既是與學生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。」「教師的點撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。
」因此,這一堂課,在教法上我採用對話式教學模式,主要採用提問法、講解法,引導學生自主閱讀課文。
(三) 學法
1.朗讀法:形式多樣的讀、大量的讀、有感情的讀;
2.討論法:通過提問思考討論,引導自己思考,自己得出正確答案;
3.質疑法:引導學生從無疑處發現問題,提出問題。
五、說教學過程
(一)激發興趣、匯入新課
一節新課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調,第乙個音定準了,就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此,第一錘就應敲在學生的心靈上,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我是這樣設計導語的,請同學們以小組為單位,展示課下蒐集的桂林山水的**、文字資料或歌曲。
通過對桂林山水的直觀感受,激發學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示,匯入課題。(同學們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們忍不住想去桂林看看,並讚嘆一句「桂林山水甲天下」,果然名不虛傳。
今天,我們來學習一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風采!)
(板書:第2課桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
引導學生自讀課文,這一部分大約需十分鐘的時間。是這一堂課中佔時較多的一部分。之所以安排這麼多時間,是因為這是一篇寫景抒情的美文,充分的朗讀是讓學生體驗這篇文章最好的辦法。
新課程倡導自主、合作、**的學習方式,而「讀」就是「自主」學習方式的最直接體現。巴金說過:「寫吧,只有寫,才會寫。
」我們是否也可以這樣說:放手讓學生讀吧,只有讀,才會讀。讓學生在讀中感受,在讀中思考,在讀中品味語言文字的魅力。
這一部分大約分這樣幾步:
1.學生自由朗讀,然後分排進行有感情的朗讀;通過朗讀,感受作者的語言美,以及語言所表達的景色美。
2.教師範讀,學生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語;
3.教師範讀以後,再請學生默讀,這次是帶著任務的默讀:首先,讓學生借助詞典查出生字的讀音和組詞,並查出新出現的重要詞語的意思;然後,試著概括每段最主要寫的是桂林的什麼美景。
(說明:新課標要求
三、四年級的學生,四年級的學生初步學會默讀,不指讀,學會略讀並粗知文章大意,所以在默讀的時候,我給學生布置了簡單概括文章的大意的任務;另要求學生學會借助相關工具書查閱生字詞的意思,所以我還安排學生自己查詞典並解決生詞釋義。)
4.檢查朗讀的任務完成,並引導學生概括文章大意。
首先我請兩名同學分別讀出8個生詞,並進行組詞。帶領學生解決了生詞的問題,再來初步概括文章大意。這裡仍然採用檢查任務完成的方式,請4名同學分別說出每段最主要寫了桂林的什麼美景。
得出如下線索:
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
老師根據學生的回答,在黑板上板書。
(三)深入閱讀、攻克難點
初步感知文章的大意和結構以後,接下來就要重點學習文章如何運用優美的語言來描寫桂林的美景的。在這個環節,我採用讓學生分段研讀的方法,因為本文每個段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結構,進行分段研讀非常適合。分段研讀的設計如下:
1.第1段,統領全文:前面我們已經概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是「桂林山水甲天下」。
為什麼這麼說呢,接下來學習第2段。(板書:桂林山水甲天下以這7個字為綱,統領整篇課文)
2.第2段,漓江的水:
(1)請一名同學讀第二段,教師重點講解:波瀾壯闊、無瑕
(2)攻克重點:體會作者描寫漓江水所採用的手法
a.作者要寫漓江的水,為什麼先寫大海和西湖?這是一種什麼樣的描寫手法?
b.作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎麼寫的?
(板書:漓江水:靜、清、綠)
靜:採用引讀法(老師讀前面的內容,學生根據老師的引導讀出後面的內容),教師:漓江的水真靜啊學生:靜得讓你感覺不到它在流動;
清:採用引讀法,教師:漓江的水真清啊學生:清的可以看見江底的沙石;
綠:採用引讀法,教師:漓江的水真綠啊學生:綠的彷彿那是一塊翡翠。
這裡,採用了排比法,突出了漓江水的特點;還採用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險)
a.請一名同學讀第3段,重點講解:危峰兀立、怪石嶙峋
b.學生自主**、小組合作,找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又採用了什麼樣的手法呢?
(說明:由於本文第二段和第三段所採用的描寫手法是一樣的,學生根據前面老師的講解,結合小組討論,可以對第三段進行分析了,所以我採用了學生自主**和小組討論的方法。)
小組討論以後,預想學生會總結出桂林山的三個特點:奇、險、秀,和採用的修辭手法:對比、比喻、排比,老師就可以根據大家的回答,按照第二段的模式寫成板書。
(4)第4段,桂林山水:
a.請一名同學朗讀,重點講解:連綿不斷
b.作者在描寫桂林山水時,用了什麼手法?作者是怎麼描述「舟行碧波山,人在畫中遊」的?
(四)整體回顧、拓展延伸
攻克了本課的重點和難點,我會帶領學生對本節所學的內容進行回顧,並進行相應的拓展。我是這樣幫助學生回顧整體知識的:
1.本文先用一句「桂林山水甲天下」來總領全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫,最後寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,採用了「總--分--總」的結構。
2.作者在描寫景色時,用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法「真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……」,描寫你所見的一處風景。
3.我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養自己開放的胸懷。
(五)布置作業:
請同學們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇50字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風景、植物、動物。
六、說板書設計
中公講師吳梓宸解析
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桂林山水說課材料
1 說教材 本課通過介紹桂林山水的秀美風光,讚美祖國的大好河山。歌頌了祖國燦爛悠久的風景文化,激發學生的愛國熱情和民族自豪感。2 說教學目標 1 學會本課生字 新詞。2 通過學習,使學生理解桂林山水的秀美風光,激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛。3 有感情地朗讀課文,背誦課文。3 說教法 學法 1 ...
2019江西教師招聘面試 《桂林山水》說課稿
尊敬的各位考官 大家好 鞠躬 我是語文組 號考生。下面我將與各位分享一下我對課文 桂林山水 的教學設想。一 說教材 為了巧妙的組織教學內容,進行有效的課堂教學,教材研讀必不可少。桂林山水 是人教版小學語文四年級下冊第一組的一篇精讀課文。本組課文以 走進祖國的大好河山,感受祖國的魅力,激發對祖國的熱愛...
2023年吉林市教師招聘面試之《桂林山水》教學設計
中公吉林教育資訊網 一 教學目標 1.知識與技能目標 有感情的朗讀課文,把握桂林山水的特點。2.過程與方法目標 以讀促悟,通過對重點語句的反覆誦讀來體味桂林山水的特點及作者的情感,學生提高自主 的能力。3.情感態度價值觀目標 領略桂林山水甲天下的特徵,感受作者熱愛大自然的情感。二 教學重難點 教學重...