課題自我形象設計一一感受與欣賞2課時1
教學目標
知識與技能：了解t恤的起源及流行時尚、個性特點。
過程與方法：通過欣賞各種流行服裝了解個性化是個人修養的體現，是內在的物化。
情感態度與價值觀：認識服裝藝術與自我形象的形式感，表現了人類不同的精神世界，能給人不同的審美享受。
手繪t恤的獨特隨意性和它的文化時代感的具體表現。
個性形象不能一味求異求怪，衣著、儀表、舉止、談吐是一種個性文化修養的外化
t恤實物\教科書、多**
設計意圖
問題匯入法
可以把個人的品位用文字和圖案表達出來，從而體現濃郁的文化氣息與內涵。
重點難點教具準備
時間安排1課時
常規活動：師生相互了解問好
教師活動
一、匯入
教師手裡展示一件空白t恤，用不同顏色、圖案的及時貼貼上有什麼不同感覺？
二、多**介紹t
恤的面世及流行款：歷史上第一次記錄在2023年，20世紀30年代是一些美國大學的運動**……三、型別展示：有
袖和無袖，雙肩、單肩和無肩以及圓領、襯衫領等；從襯面內容上分為文字的圖形的，文字和圖形結合的。四、思考題：討論
手繪t恤有何特色？
五、作業要求：1。設計適合中學生特
學生活動
由問題匯出課題《獨特的手繪t恤》
**、聆聽了解知識點
學生回答：手繪的t恤更隨意、自然。應為它的圖案和文字可以表現流行和個性……
教學過程的設計
色的t恤圖案。2。襯面要整潔，有新意。t
開放式總結
展示作品：選擇與自己服裝風格相配的一段**。
檢驗作業效果。
反思與重建
在最後的作業展示中每組都有較為出色的好作品。
自我形象設計
自我形象設計 讀書報告 經過了乙個學期的 自我形象設計 課的學習，我對如何進行自身形象的設計有了具體的了解。在沒有上課前，我一直以為所謂的 自我形象設計 就是對自己的穿著打扮進行設計，可經過了一段時間的學習我發現原來自我形象設計不單單是外在的設計，還包括乙個人的內在的設計。形象，對乙個人的學習 工作...
自我形象設計
四 裝飾品 若是整體色調比較單一或太過嚴肅可增加飾品來調節，系一條絲巾，或別一枚胸針，但整體的顏色在三色左右比較適合。同時平時也可為自己增加一些飾品的修飾，帶一條銀質的項鍊，但一定要放在衣領裡，不可漏在外面，一條銀質的手鍊，一副比較淡雅的耳釘，不可太過誇張，同時不要戴耳環等，太過吸引同事的目光，這是...
自我形象設計
之前我在別人眼裡一直是個不修邊幅的人，但我卻不以為意，認為人只需要內在形象就夠了，但這學期我進行了自我形象設計的學習。從中學到了很多東西，也讓我改變了很多。讓我知道了人光有內在形象是不夠的，必須在不斷提公升內形象的同時，恰到好處地輔以外形像的修飾，才能形成內在美與外在美的統一。自我形象，是指能引起人...