《新課程標準》明確要求，「寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗」。縱觀近幾年的中考作文所涉及的都是與學生生活有密切聯絡的家庭、學校、社會方面的內容，因為這類作文常常能觸發學生流露出真摯的感情。
那麼，如何讓學生把語文和生活聯絡起來，從而使學生在生活中積累素材，在語文中提公升自我，用真情的彩筆繪出精緻的生活？我把每一次的習作課當做一次契機，讓學生開啟記憶的閘門，搜尋留存心底的一幅幅精美的畫面，在一次次的感動中，提高自身修養，提公升寫作能力。
最近我們寫了一篇題為《乙個溢滿愛的鏡頭》的習作。在批閱的過程中，一幕幕人間真愛再現眼前，令我感動不已，然而，由於部分學生沒有把握好選材的角度，加之對生活的觀察不細緻、感悟不深刻，致使文章缺失了一半的美麗。因此，在作文講評課上，我從內容和寫法上進行了指導，使學生徜徉在愛的芬芳裡，從而抒寫出動人的篇章。
一。**於生活的才是最好的。
誠如葉聖陶老先生所說：「生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」要想寫好文章必須讓學生親自去體驗生活。
只有親身體驗過，才能對活動的過程、細節和感受瞭如指掌。因此，選擇生活中的情節才真實感人。
這次學生習作中有這樣幾個鏡頭，輕輕撥動了師生的心弦：鄰近中考，深夜，母親在靜音狀態下看電視；院子裡，母親將女兒的被子拉至陽光下；寒風中，丈夫摘下自己的毛圍脖，替妻子圍好……法國作家羅曼·羅蘭說：「生活中不缺少美，而是缺少發現。
」這是由於孩子們擁有了一雙慧眼，才將生活中最美的畫面再次展現在同學們面
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前。還有的同學寫到了汶川大**，那一幕幕令人震撼的畫面，再一次讓同學們淚流滿面：「摘下我的翅膀，送你飛翔」的張公尺亞老師、像雄鷹一樣用身體護衛四個孩子的譚千秋老師、「生命的彩虹」下那個嬰兒和手機上的那條簡訊……其實生活中感動無處不在，這也提醒同學們要做生活中的有心人。
二。精彩的細節描寫才是最感人的。
列夫？托爾斯泰說：「藝術起於至微。」這裡的「至微」就是指那些顯示人情美、人性的美，具有永久藝術價值的細節。成功的細節描寫往往能達到「一瞬傳情，一目傳情」的藝術境界。
有些文章之所以能打動人心，就是因為抓住了細節描寫。例如這樣乙個鏡頭：學至深夜的我忽然聽見門輕輕啟動，透過門縫，只見晚歸的父親低著頭、佝僂著腰，雙手拎鞋，踮著腳輕輕走向臥室，神情十分緊張，生怕弄出一點聲響……原來是父親看到女兒臥室的燈光，怕打擾孩子學習，所以才如此小心翼翼。
本已疲累不堪的小作者，見此情景又開始奮筆疾書。濃濃的父愛給了「我」學習的動力。
歌德曾經說過：「只有對自己所表現的東西滿懷深情的時候，你才能淋漓盡致地去表現它。」好細心的孩子，竟然用一顆感恩的心將父愛刻畫得如此淋漓盡致。
下面的這個鏡頭既是我們熟悉的，又是被很多孩子忽略的：廚房裡，母親正在洗士多啤梨。自來水龍頭流出的水太急，怕沖壞了士多啤梨，母親便伸開雙手，讓水流從指縫中流向士多啤梨。
春天，自來水流出的水很涼，不一會兒，母親的手便被冰紅了。可是母親依然認真洗著，並且將每乙個士多啤梨的蒂把都摘掉。遇到不太好的士多啤梨，母親順便放進了嘴裡。
望著眼前掛著晶瑩水珠的一小盆士多啤梨，我轉過身拭去了眼角的淚痕。
本來是生活中的一些尋常瑣事，經過小作者情感化的處理，渲染出濃郁的情感氣氛，收到震憾心靈的效果。
三。真情感悟才是最深刻的。
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再好的文章也應當有「畫龍點睛」之筆，這樣的句段往往揭示了作者的寫作意圖，或帶給讀者人生的啟迪、生活的思考，或帶給人們前行的動力。乙個好的主題可以讓文章錦上添花、令人回味無窮。
乙個學生因為胃痛而沒有吃午飯，可是他的桌上是琳琅滿目的食品，他的耳邊傳來同學們一句接一句的貼心的話語，他看到的是同學們在為他忙碌的情景。面對此情此景，他這樣寫道：這個溢滿愛的鏡頭在我的心中定格為永恆的畫面，它是我心中的陽光地帶，時時刻刻溫暖著我。
它將是我一生的財富，伴我在人生路上勇敢前行……同學之間的情意溫暖著你、我、他。真情至文，自然流露筆端。
而夕陽西下時，馬路上，乙個年輕姑娘推著坐在輪椅上的一位老人緩緩走來的情景，再一次彰顯了人間真情可貴。一雙年輕的手拉著一雙蒼老的手，彼此微笑著輕言慢語。這是人間最美的畫面，這是人家最美的表情。
小作者在面對這樣一幕動人的情景，感慨良多：假如沒有空氣，我們就無法維持生命，而愛，就如同空氣一樣，用一種持續不斷地養分，滋養我們的生命和這個社會。仔細觀察，你會發現生活如此美好，感動無處不在。
多姿多彩的生活，每天都在撥動人們的心弦。要寫出感情真摯的作文，就要用心靈去感受生活，品味積澱心中的那份情思，讓美好的意象與歡樂、痛苦的意緒，甜美、配楚的感情融會在一起，將思想的觸角延伸到心靈的深處，尋找自己的那份期盼和感動。只要選擇好乙個恰當的突破口，真摯的情感就能汩汩滔滔地流注於筆端，釋放出濃郁的情思。
只要我們大膽地參與生活、體驗生活，擦亮塵封的眼睛，觀察高山流水，感知風花雪月，體驗世態炎涼，捕捉生活中的閃光點，採擷真情的花朵，就能寫出光彩照人的篇章。
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點選數 2106次錄入時間 2008 1 14 14 13 00編輯 金子明 考試,是初三學生經常所面對的,通過試題的檢測,考查學生複習知識的掌握情況.提高學生的綜合能力,同時診斷出學生中的問題,及時的資訊反饋,為有效提高教學效益,提供了很好的保證.試卷的講評,這是每個教師都要接觸的課型,通過講評,...
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