因學情而定案，因激情而生動
惠安延壽實驗小學李麗月
《可愛的中國》一文字字浸透著血和淚，句句充滿著愛與恨。這一文章距離我們現在已經有80多年了。這麼一篇年代久遠、激情洋溢的文章，老師如何利用這40分鐘的時間，讓我們的課堂既達到語言訓練，不失語文根本，又能凸顯：
「體會方志敏深沉的愛國情懷和革命獻身的動力。」這一文章重點呢？
亞云老師課前先布置學生閱讀《清貧》和《可愛的中國》全文並寫下讀後感及查閱方志敏的資料，然後完成學案。這樣一來，孩子們的學前情況老師就可以很好地掌握，課堂上老師的講解內容可以更有的放矢。
課的伊始張老師利用課件**中國的眾多可愛之處，這樣的匯入調動了學生的學習情緒及愛國熱情，也讓孩子們了解了中國的可愛。接著老師根據學生完成學案的情況進行預習反饋，把學案中孩子們掌握得不紮實的生字、新詞進行反饋、再分享孩子們的讀後感，這樣不但使學生掌握得牢固，也拉近了學生和文字之間的距離。
當學生和老師一起做完熱身活動後，他們一起滿懷熱情的走進《可愛的中國》。課堂上老師明確了學生的學習任務：1、中國因什麼而可愛。
2、「朋友」指的是誰？方志敏對朋友抒發了怎樣的情懷？3、課文是怎樣描述中國「目前」的景況和「將來」的景象？
老師的三個問題直擊文章的重點內容，孩子們圍繞這三個問題去討論、**、碰撞，體會方志敏深深的愛國之情。最後孩子們在共學中交流自己的理解，補充自己的觀點並通過感情朗讀，讀出方志敏的內心呼喚，讀出祖國母親哀痛的哭罵，讀出文中修辭的妙用，在讀中昇華感情，在讀中呼籲朋友，在讀中欣賞祖國母親的可愛，在讀中愛國熱情越來越強烈，在讀中方志敏的內心活動越來越清晰可見。接著老師再通過精煉反饋當場檢查孩子們對課堂的掌握情況。
最後作業老師設計了乙個很有時代特性，又緊緊聯絡課文的問題：不同時期有不同問題存在。如中國目前存在「環境汙染」和「文明禮儀缺失」等問題。
在你心目中未來的中國會是什麼樣的呢？借鑑《可愛的中國》一文第四自然段的寫作方法仿寫一兩段。這樣的問題也是通過學生的讀後感中提公升出來，孩子們可以及時運用課文的各種寫作手法，又緊緊聯絡實際。
因學情而定案，因激情而生動，老師把導學與傳統課堂緊密結合，精彩課堂因此而生。
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