《比例的應用》評課稿

張老師講授的這節，《比例的應用》是小學六年級數學下冊第三單元第四個教學內容第一課時，本節課的教學目標是通過學習使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什麼比例關係。能利用正反比例的意義正確解答應用題。從而培養學生的判斷推理能力和分析能力。

教學中引導學生利用已有的知識，自己探索，解決實際問題，培養學生勇於探索的精神。並進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。感悟美源於生活，提高審美能力。

教學目標使教學的出發點和歸宿，他的正確制定和達成是衡量課好壞的主要尺度。基於這一理念結合本班學生的能力，我們共同制定了以上教學目標。

根據本課知識點，抓住用比例解答應用題的特徵。確定了使學生能正確判斷應用題中數量之間存在什麼樣的比例關係，並能利用正反比例的意義來列出含有未知數的等式，從而正確利用比例知識解答應用題這一教學重點。並利用正反比例的意義正確列出等式這一教學難點。

下面我就本課教學談一些個人的感受。

一、聯絡生活，習酒引新：

新課程標準中指出：「重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學」，「教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，去體會數學在現實生活中的應用價值。」崔老師在引入新知時，結合生活實際，創設了「李奶奶家上月水費多少錢?

和書店售貨員的談話」這一情景很好的調動學生的學習積極性。在學生在交流中提取有用的資訊，為下面的**呈現素材。

二、合作探索，領悟解題方法：

1、感知用比例解決問題的關鍵。崔老師先組織學生用學過的方法自主解決問題，讓學生對題中的數量關係有了初步的認識。

2、讓學生用學過的比例知識分析解答習題，小組交流，並試著解決，讓一部分學生體會到成功的喜悅，通過集體交流訂正，讓大家領會到解決問題的方法。

3.、比較中體會知識的實質。教師引導學生對上面兩道題進行比較，組織學生觀察、討論、找出思考過程和計算方法上的異同點。

在學生充分進行小組交流的基礎上，引導學生形成有價值的發現和體會。（這一環節中教師引導學生很好的進行判斷推理和分析，緊跟教師的教學思路，有效率的獲取新知）

三、鞏固應用，提公升認識。

練習設計，緊扣例題，讓學生在熟悉的比例關係中，進一步掌握用比例解決問題的方法。以自主探索的學習方法貫穿始終。整節課的教學方法都是以數學思考與合作交流穿插有序的進行，給我的感受是樸實無華，穩重求實，大多數學生掌握了新知，收到了良好的效果。

崔老師教態自然，大方，舉止從容，態度熱情，熱愛學生。板書設計科學合理，言簡意賅，條理性強。

建議：（在這一教學環節中教師充分發揮了組織能力，大多數學生能夠積極參與小組合作學習，但個別能力差的學生不能完全投入，建議崔老師在今後的教學中應對這些學生加強指導）

語言：普通話個別發音不准，有待提高。

以上是我的一些淺顯感受，不足之處，還請各位老師多提寶貴意見。

評課教師：苗鑫