作者：許燕
**：《成才之路》2023年第10期
作為教師，我注意到教學中有著一種現象，老師們的教學都是圍繞教學大綱展開，教學的內容也不相上下，結果卻有著不同：有的班級的學生感到學習很輕鬆愉快，有的班級的學生感到學習卻是負擔，索然無味。究其原因，就涉及了情趣的問題。
我認為，教師必須通過情趣的吸引，感化學生，觸發學生思維的火花。這樣教師教得輕鬆，學生學起來也輕鬆，會收到事半功倍的效果。把情趣運用到教學中，就是讓老師有感情地教，學生有感情地學。
即激發情趣，興趣盎然地教與學，也即情趣教學。拿語文老師來說，怎樣發揮老師在情趣教學中的導向作用呢？
一、在素質要求上，教師要展示給學生飽滿的職業情趣教學的藝術真諦，在於傳授的本領，更在於激勵人，以積極向上的情緒、生氣勃勃的精神，促進人的學習上進。作為教師，要熱愛自己的教學專業，嚴謹治學，勤於鑽研，要以自己飽滿的職業情趣、鮮明的形象和話語，教育和感染學生，在課堂情趣中要注意展示自己的人格力量。學生受到這種感染，也會使自己變得「鮮活」「有色彩」起來，喚起愉悅心理和美的體驗，激起自己強烈的求知慾望，自覺培養良好的情感、積極的人生態度和價值取向。
這樣就會激發起學生的情趣，學生有充沛的情趣投入，在教學過程中就能誘發「蝴蝶效應」。
二、在教學內容上，教師要把握住每篇課文的情感基調一篇文章就像乙個視窗，通過它可以洞察世態永珍。因此，把握一篇文章的思想感情是上好一堂課的關鍵。要把這種感情融入到教學的言語中，造成一種情感的傳遞，在課堂製造一種情感的氛圍，以此來感化學生。
要做到這一點，就需要對教材進行深入鑽研，善於發現其中掩藏的情感因素，細緻深入分析。當然，還要求教師有細膩的情感，用心去讀文章，去讀作者，進而讀人生，讀社會。對教材能心領神會，與作者的情感息息相通，進入到情景中去。
如同莊周化蝶，孰蝶孰我，難以分解。自然，也要求教師對自己的教學內容了然於胸，如庖丁解牛，游刃有餘，能出能進。
發揮好班會的導向作用
膠州職業教育中心秦萍王述先 說起班會，我想每個班主任再熟悉不過了，它是進行德育的重要方式，也是學生進行自我教育的重要手段。它既有助於形成正確的 又有利於提高學生的思想認識水平和促進學生的全面發展。然而，在現實中由於多種原因班會往往成了自習課 活動課，或成為傳達學校規定，通報違紀現象與班級近期情況分析...
如何發揮基層領導幹部的導向作用
關鍵詞 基層領導幹部人民群眾導向作用 一 社會主義現代化建設下，基層領導幹部的導向作用 1.道德的價值導向作用 領導幹部的道德分為廣義和狹義，在這裡，我主要講狹義的。從狹義上來說，指領導幹部自身的道德修養。基層領導幹部是最靠近老百姓，最能理解，了解人民的需要。他們的道德取向對人民有普遍的影響力。故有...
發揮激勵性評價在教學中的作用
記得在一節校級物理公開課上，我提了乙個問題。一位平時成績比較落後的孩子舉手發言，當我叫他起來回答時，他又緊張地說不出話來，兩隻手緊緊地抓住衣服。我想他既然能舉手，說明他一定是經過仔細思考的，他應該會回答，於是我面帶微笑，耐心地鼓勵他 大膽地說吧，老師相信你能說得很好。在我的鼓勵下，他輕聲而又認真地回...