第二單元從地球圈層看地理環境
第三節圈層相互作用案例分析
課時計畫：2 課時周課時：3課時
(2課時為正課，1課時講學案)
一、內容及其解析
本節內容圈層相互作用案例分析——剖析桂林「山水」的成因，主要包括兩個部分：一是認識卡斯特地貌，二是剖析桂林山水的成因。其核心是通過分析喀斯特和桂林「山水」的形成過程中地理環境各要素相互作用的基礎上理解地理環境的整體性。
理解它的關鍵在於通過分析喀斯特的形成條件及形成過程中地理環境各要素的相互作用，理解地球圈層間的相互作用。本節課中地理環境各要素的相互作用及圈層相互作用等內容學生在第二節中已經學過，喀斯特的形成與化學知識聯絡緊密，因此在教學過程中要結合前面章節和相關化學知識來分析，難度不大，必要時利用簡單化學實驗來說明。本節教學重點是喀斯特地貌的形成過程，難點是桂林山水的成因分析。
解決重難點的關鍵在於運用相關化學知識及多**演示等方法來幫助學生理解，降低難度。
二、目標及其解析
（一）目標定位
1．認識並能夠說出喀斯特地貌發育的基本條件；
2．認識並能夠在圖上指出喀斯特地貌的基本形態；
3.剖析桂林山水的成因，並能夠說明地理環境的形成和演變是地球個圈層相互作用的結果。
（二）目標解析
1．認識並能夠說出喀斯特地貌發育的基本條件是指讓學生總結並說出喀斯特地貌發育的基本條件；
2．認識並能夠在圖上指出喀斯特地貌的基本形態是指讓學生學習之後能過說出一些基本形態；
3.剖析桂林山水的成因，並能夠說明地理環境的形成和演變是地球個圈層相互作用的結果指的是讓學生總結地球圈層相互作用。
三、問題診斷分析
學生可能遇到的問題是對可溶性岩石喀斯特地貌形成的基本條件和桂林「山水」的基本成因難以理解，要解決這一問題，可以從學生熟悉的現象入手，結合之前的知識，通過多**展示，降低學生認識難度，增加學生學習興趣。
四、教學條件支援分析
在本節課的教學中，使用多**和相關圖等教學資源輔助教學。
五、教學過程
【匯入新課】以桂林山水、石林、地下溶洞等**進行匯入，說明河流（海洋）、藍天、白雲、山地、岩石、植物組成了一幅美麗的風景畫。
【匯入目的】通過展示這些**來給學生直觀的感受，以激發求知慾望。
【進行新課】
（第一課時）
第一部分自學（約8分鐘，此部分也可放在課前預習進行）
喀斯特作用的本質是什麼？
喀斯特作用的本質是含有的水對可溶性岩石的和作用。
喀斯特地貌形成的條件有哪些？
岩石的性、岩石的性、水的力、水的性、
喀斯特地貌按其形成的空間部位不同，可分為哪幾類？分別包括哪些地貌景觀？
喀斯特地貌按其形成的空間部位不同，可分為喀斯特地貌和喀斯特地貌。
結合課本寫出桂林山水形成的岩石條件和氣候條件？
第二部分互學、導學（約30分鐘，其中導學點撥部分不超過20分鐘）
問題一、認識喀斯特地貌
問題串:1、喀斯特概念是什麼？它是如何形成的？
2、 喀斯特作用的本質是什麼？
3、 喀斯特地貌的形成需要哪些條件？
4、 最基本的條件是哪乙個？
5、 最常見的可溶性岩石是哪一種？
6、 水的溶蝕力又和哪些因素有關呢？
【設計意圖】讓學生學會讀圖並分析問題
【師生活動】1、教師提出問題，學生結合課前預習直接回答。
2、教師展示多**，學生自主感受思考。
3、組織學生分小組討論交流。
4、（點撥導學）
喀斯特地貌是因為原南斯拉夫西北部的喀斯特高原上廣泛發育著這種奇特的地貌而得名。喀斯特作用是指含有二氧化碳的水對可溶性岩石的溶蝕和澱積作用。喀斯特地貌的形成需要四個基本條件：
岩石的可溶性、岩石的透水性、水的溶蝕力和水的流動性。岩石透水性的強弱和岩石空隙和裂隙的發育程度有關，岩石空隙和裂隙發育越好，岩石的透水性就越好，喀斯特地貌發育越典型。
水的溶蝕力的大小主要取決於水中所含二氧化碳、有機酸和無機酸的數量，以及水的流動性。喀斯特地貌可分為地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌兩種型別。地面喀斯特地貌主要有峰林、峰叢、孤峰、溶蝕窪地和落水洞等；地下喀斯特地貌主要有溶洞、地下河、石鐘乳、石筍和石柱等。
下面我們來看一組**，見識一下形態各異的喀斯特地貌。溶洞的形成：caco3＋co2＋h2o=ca（hco3）2
鐘乳石的形成：ca（hco3）2caco3↓+co2↑+h2o
喀斯特地貌形態
5、（展示課件）【練一練】
例題：圖3-3-1表示四種地貌景觀。讀圖回答1—4題。
1.圖中表示喀斯特地貌的是（ ）
a．ab．bc．cd．d
2.喀斯特地貌的形成原因是（ ）
a．褶皺隆起b．流水搬運與沉積作用
c．水的化學溶蝕作用d．可溶性岩石構成地表
3．喀斯特作用的本質是（ ）
a．流水對岩石圈的侵蝕、搬運和沉積作用
b．含有二氧化碳的水對可溶性岩石的溶蝕和澱積作用
c．風力對岩石圈的侵蝕、搬運和沉積作用
d．冰川對山體的侵蝕作用
4．喀斯特地貌發育的最基本條件是（ ）
a．岩石有風化裂隙b．岩石中含有化石
c．岩石具有層理構造d．岩石具有可溶
變式訓練：1．水對碳酸鹽類岩石的溶蝕力大小主要取決於（ ）
a．二氧化碳、有機酸和無機酸的數量多少
b．二氧化碳和鹼性物質的數量多少
c．鹼性物質的數量多少
d．二氧化氮、有機酸和無機酸的數量多少
2．對地表水或地下水的流動性影響最小的是（ ）
a．大氣降水b．地面坡度
c．太陽輻射d．岩石裂隙的型別和連通性
（第二課時）
第一部分自學（約8分鐘，一部分課後預習完成）
第二部分互學、導學（約30分鐘）
問題二、剖析桂林「山水」的成因
【設計意圖】讓學生學會總結
【師生活動】1、教師提出問題，學生結合課前預習直接回答。
2、教師展示多**，學生自主感受思考。
3、組織學生分小組討論交流。
4、（點撥導學）
對喀斯特地貌及其成因有了一定的認識後，同學們一定更想知道，桂林究竟有怎樣獨特的環境才孕育了這麼神奇秀美的山水呢？請同學閱讀課本70頁的內容，從岩石條件、氣候條件、水文條件和生物條件來尋找其成因。
桂林在地質史上經歷了從海洋抬公升為陸地的過程，在處於海洋環境時沉積了大量的石灰岩。桂林地區的石灰岩厚度大，岩性純，空隙和裂隙發育廣泛，所以岩石的可溶性和透水性都很好。桂林具有喀斯特地貌發育的最基本條件。
桂林處於我國**帶季風氣候區，氣候溫暖，雨量充沛。
喀斯特地貌一方面可以作為旅遊資源加以開發利用，給人們帶來美的享受，同時可帶動當地經濟的發展。另一方面喀斯特地貌區地形崎嶇，交通不便，給鐵路、公路、水庫等工程建設帶來安全隱患，增加建設成本；因為溶洞、地下河常常造成漏水，土壤不保水，容易產生水土流失，土壤肥力低，不利於農業生產，是造成我國西南山區經濟落後的重要原因之一。
5、（展示課件）【練一練】
例題：1．與桂林山水形成和發育關係不密切的是（ ）
a．岩石條件 b．土壤條件 c．氣候條件 d．生物條件
2．桂林地區的石灰岩屬於（ ）
a．火山噴發作用形成的岩漿巖 b．高溫高壓條件下形成的變質岩
c．岩漿活動形成的沉積岩 d．外力作用形成的沉積岩
變式訓練：1．有關桂林地區自然條件的敘述，正確的是（ ）
a．地形與氣候有利於地表水和地下水的形成和富積 b．漓江谷地自東向西橫貫全境
c．流水的搬運與沉積作用強烈d．地勢南高北低
2．喀斯特地貌給人類生產和生活帶來的影響是（ ）
a．地表崎嶇、地基穩定性強，有利於交通線的建設
b．地表崎嶇、地基不穩定，不利於交通線的建設
c．平地雖小、但土壤肥沃，有利於種植業發展
d．窮山惡水、資源貧乏，不利於經濟的發展
六、課堂小結（約3分鐘）
一、喀斯特地貌的基本形態
二、喀斯特地貌的成因
七、目標檢測（約5分鐘）
下圖表示某地貌景觀。讀圖回答1～3題
1. 該地貌發育的最基本條件是（ ）
a、岩石的可溶性
b、岩石有發育廣泛的空隙和裂隙
c、炎熱多雨的氣候
d、土壤和流水中有機酸的含量
2．形成該地貌的可能岩石是（ ）
a、石灰岩b、花崗岩 c、沙岩d、石英砂巖
3.關於圖示地貌景觀成因的剖析，正確的是( )
a、是內力作用的結果 b、與當地的岩石、氣候、生物等條件沒有關係
c、岩石圈與水圈、大氣圈、生物圈相互作用的結果 d、是人類活動的結果
4、下列不屬於地面喀斯特地貌的是 ( )
a、石林 b、孤峰 c、石鐘乳d、峰林
5、形成喀斯特地貌的主要外力作用是（ ）
a、風化b、沉積 c、搬運d、侵蝕
八、配餐作業（a組題為基礎題，b組題為鞏固題，c組為提高題，請根據自己實際選做ab組或bc組題）
a組1、桂林山水地區的氣候型別是（ ）
a、熱帶季風氣候 b、溫帶季風氣候 c、**帶季風氣候 d、高山氣候2、我國喀斯特地貌主要分布在 ①廣西壯族自治區 ②雲南 ③福建 ④新疆（ ）
ab、①③ cd、②③
下圖表示我國某地地形發育示意圖，讀圖回答第3題。
3.下列說法中正確的是（ ）
a．該地貌主要是由內力作用形成 b．該地貌是由冰川侵蝕作用形成
c．該岩石是岩漿巖，主要分布在我國西北內陸地區
d．常見的地貌型別有：峰林、孤峰、落水洞、溶洞、地下河等
4.我國喀斯特地貌多分布在兩廣、雲南、貴州、四川等地。北方有些地區也有深厚的石灰岩分布，為什麼沒有形成像桂林山水那樣典型的喀斯特地貌?
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