七年級（下）思想品德導學點
第一單元共同的責任
1. 歸屬感：人都希望歸屬於某個團體，成為其中的一員，並得到團體的重視、尊重、關心和照顧。這種對團體的依賴和需求的感覺就叫。【注意正確判斷對班級、學校、家的歸屬感】
★2. 為什麼學校和班級是我們成長的園地?【班級與學校的作用】
(1)是學習知識、發展能力的場所 （學貴得師，亦貴得友——《潛書》）
(2)是陶冶情操、培育品格的環境 （見賢思齊焉，見不賢而內自省也——《論語》）
(3)是培養興趣和發展特長的園地
3. 集體——是許多人集合起來的、有組織、有共同目標(必須是正確的目標)和行為規範的團體。
4. 個人與集體的關係：
★（1）個人與集體是相互依存的。個人生活在集體中，離不開集體；集體是由個人組成的。
（2）集體中的每個人，都必須承擔起自己的責任，服從集體的需要，為集體做出貢獻。
（3）每個人的一言一行會影響到整個集體的利益和發展。
★5.怎樣處理（認識）集體利益與個人利益之間的關係？
（1）集體中同時存在著集體利益和個人利益。一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。當個人利益與集體利益發生矛盾時，堅持以集體利益為重，（並願意放棄或者犧牲一些個人利益，這就是集體主義。
）從長遠看，提倡集體利益是對個人利益的最大保護。 （「大河有水小河滿，大河無水小河幹」）
（2）以集體利益為重並不是不顧個人利益，我們要從多方面周全考慮並做出妥善處理。
（3）我們要反對個人主義和小團體主義。
6. 個人主義的表現——將個人利益凌駕於集體利益之上，過分強調個人利益，不顧他人和集體的利益。（危害：不僅傷害集體和個人，自己最終也會受傷害。）
7. 小團體主義——就是擴大了的個人主義。其特點是當小團體利益和大集體利益發生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益。【如：班集體與學校大集體】
★8.集體力量的**：（1）團結；（2）敢於競爭（正當競爭），善於合作
9.★（1）為什麼要團結?
個人的力量有限，團結力量大。
（2）團結的作用：可以促進我們的進步、成長和發展。
★（3）怎樣才能做到真正的團結？
a、勇於開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢於提出誠懇的批評。
b、正確對待同學間的矛盾。
10.★（1）集體為什麼要敢於競爭，善於合作？
缺乏競爭的集體，將失去前進的動力；沒有合作的集體，將一事無成。
★（2）怎樣去競爭？（競爭的要求）
a、對自己有信心。
b、學習、欣賞別人長處，努力發揮自身潛力，爭取超越他人，實現「雙贏」。
c、反對不正當競爭。【能列舉班級、學校中的不正當競爭】
★（3）怎樣合作？（合作的要求）
a、看到他人長處，與他人互幫互助、取長補短。
b、發揚團隊精神。【團隊精神——為了集體的利益和目標，集體成員能夠主動與他人合作，不計較個人的一時得失，為了實現共同的目標而盡心盡力。】
★團隊精神的作用:團隊精神（合作）是乙個集體成功的重要保障。
11.（1）作為集體的一員，最重要的是主動承擔責任，每個人都因身份的不同而負有不同的責任。
（2）承擔應有的責任，是維護集體利益和榮譽、建設集體的最好辦法。
12.說出自己在社會中的幾種不同的角色及承擔的責任？
（1）在學校是學生，要努力完成學習任務，遵守紀律，關心集體、愛護集體
（2）在家庭中是家裡的一員，要孝敬長輩，做力所能及的家務活
（3）在社會中是公民，要熱愛祖國，建設祖國
13.(1)在班集體中，主人翁意識的表現:關心集體、建設集體、維護集體利益。
（2）主人翁意識的培養途徑：在日常生活中逐漸培養。
14.「有的同學認為，我們到學校是為了學習，因此我們的主要任務就是掌握應該學習的知識，至於班級和學校的其他事情都與我們無關。」這種想法對嗎？
為什麼？【把集體和個人對立起來的危害（劃
（1）不對。
（2）因為這是把集體和個人對立起來的表現，不但我們的主人翁意識和能力得不到培養和鍛鍊，還不能從集體中得到我們應得的利益，久而久之，我們就成了班級和學校的「局外人」。因此，我們要為集體主動承擔自己應有的責任。
★15.承擔責任需要付出的努力和代價有哪些？
（1）花費更多的時間
（2）付出更多的精力
（3）犧牲個人的業餘生活，耽誤學習等。
★16.承擔責任會帶來哪些好處？
（1）有利於集體的發展
（2）有利於個人的發展：a、鍛鍊意志品質；
b、培養責任感；
c、提高處事能力；
d、促進學習，提高學習效率。
★17.我們該怎樣去承擔責任？【承擔責任的方式】
（1）擔當重大管理任務
（2）積極參加活動，為學校、班級爭得榮譽
（3）做好老師、同學交給的工作
（4）遵守校規校紀，管理好自己
（5）與同學友好相處
（6）關鍵時刻挺身而出，作出正確選擇。
★18.我們怎樣為集體作貢獻？
（1）做好集體分配給自己的事；
（2）找準自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事。
第二單元情感世界
1. 情緒的型別
（1）基本情緒：喜、怒、哀、懼等。
（2）復合情緒：驚怒、亦悲亦喜、百感交集等。
2. 少年時期的情緒特點：
（1）比較敏感，但不穩定
（2）活動比較強烈，但相對脆弱
（3）變化迅速，但不持久
（4）容易衝動，缺乏理智控制。
3. 情緒的分類：
（1）正常情緒和不正常情緒。
（2）積極情緒（良好情緒）或消極情緒（不良情緒）。【要會辨別】
★4.情緒為什麼需要調節？【為什麼我們要調節消極情緒，保持積極情緒（做法、啟示）？】【不同情緒的作用：畫「 」部分】
不同情緒對於人的身心健康和成長發展有不同的作用（啟示）。調節消極情緒，保持和培養積極情緒，不僅有利於我們的身心健康，也對我們的學習、工作和生活有積極的作用；反之，消極情緒則影響我們的身心健康，妨害我們的學習、工作和生活。
★5.調節情緒的方法？
（1）認知調節【從不同角度、用不同態度去看問題】
（2）理智控制【遇事冷靜，不激動、不衝動】
（3）合理宣洩【有效方法：①向他人傾訴；②寫日記；③在適當的地方大喊大叫、大聲唱歌、痛痛快快地哭、做劇烈運動等。注意：宣洩時地點要適當、方式要合理、以不影響他人為前提】
（4）心理放鬆【心理放鬆法包括——呼吸放鬆法、肌肉放鬆法、靜坐放鬆法。】
（5）行為調節【通過具體活動轉移注意。如：參加勞動、旅遊、做運動、聽**、逛街等】
（6）理性昇華【換個角度從更高層次去看問題】
6. 喜怒哀樂，人之常情，指情緒【外在表現】；人非草木，孰能無情，指情感【內心感受】。
7. 情感的表現：
（1）對同學親朋【親情、友愛、敬愛、崇拜、厭惡、仇恨、孝順、依戀、尊重】
（2）對集體（家庭、學校、社群、祖國）的【歸屬感、責任感、使命感】
（3）對自己【自尊、自重、自愛、自豪、自卑、自負榮譽感、羞愧】
（4）對大自然【敬畏、感恩、親近感、熱愛、保護、使命】
8. 情感的發展需要依靠自身自覺的努力和培養。少年時期是情感發展的關鍵時期。
★9. 為什麼要培育豐富、健康、高尚的情感？（高尚情感的作用？）
（1）高尚情感有助於調節、控制和消除消極情緒，培養和發展積極情緒。【情感與情緒的關係】
（2）情感是道德的基石。高尚情感是道德品質發展的重要途徑之一。【情感與道德的關係】
★10. 怎樣培育高尚情感？（培育高尚情感的方法？）
（1）感受理智——求真【培養理智感】
（2）體驗道德——求善【培養道德感】
（3）欣賞美好——求美【培養美感】
11. 愛國情感
含義：是對祖祖輩輩賴以生存的祖國的深厚情感，是一種崇高的道德情感。
表現：是我們對國家和民族的認同感、親近感、榮譽感、自豪感、責任感、義務感。
作用：是我們積極向上的強大動力。
★ 12.中學生怎樣追求真善美？
（1）自覺用理智、道德、和美引導我們的生活，積極主動感受、體驗真善美，追求真善美。
（2）培養健康、文明的興趣愛好和高雅的情趣，遠離假醜惡。
第三單元無序與有序
1. 規則——就是關於可以和不可以做什麼、應該和不應該做什麼、可以和應該怎麼做、不可以和不應該怎麼做的約定。
2. 規則的分類？
（1）不同的場所有不同的規則，如：家庭規矩、學校規則、社會規範
（2）不同活動有不同的規則，如：交通規則、學習規則、運動規則
（3）不同的領域有不同的規則，如：經濟領域的規則、日常生活領域的規則、政治文化領域的規則
（4）按形式可分為正式和非正式的規則。【正式規則：社會制度、法律、規章制度、守則和紀律；非正式規則：道德規範、風俗習慣】
（5）按效力可分為強制性規則和非強制性規則。【強制性規則：國家和地方的法規；非強制性規則：農村社群的鄉規民約、各種風俗習慣】
3. 社會生活為什麼需要規則？（規則和秩序的關係：秩序來自規則，有規則才有秩序，沒有規則就沒有秩序。）
社會生活需要秩序，秩序來自規則。在實際生活中，**有規則，**才有秩序，那裡的生活和工作才能順利進行；反之，那裡的生活和工作就不能順利進行。遵守規則是人類社會生活能夠正常進行的前提和保證。
4. 法律——是掌握國家政權的統治階級意志的體現，是由國家制定和認可的。是依靠國家強制力保證實施，並且在全國範圍內對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規範。
★5. 法律的特徵（為什麼法律是特殊的行為規範？）：
（1）法律是掌握國家政權的統治階級意志的體現【我國法律體現了人民的利益和意志】
（2）法律是由國家制定和認可的【所有的規則都不能違反國家法律】
（3）法律靠國家強制力保證實施
（4）法律對全體社會成員具有普遍約束力。【法律面前，人人平等】
★6. 我國法律的作用？
（1）通過規定人們的權利和義務來規範人們的行為
（2）協調人與人之間的關係、解決人與人之間的糾紛或矛盾（作用）。【解決矛盾與糾紛的方法：①雙方協商；②他人或組織調解；③通過法律途徑（涉及個人與他人或集體之間的重要利益的糾紛，涉嫌違法的糾紛，必須來通過法律途徑解決）】
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