佚名一、教學目標
知識與技能：1、會認6個生字，會寫6個生字。
2、理解課文內容，能有感情的朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的自然段。
過程與方法：指導學生在進行多種形式讀的基礎上，充分交流，聯絡生活實際理解課文內容。
情感態度與價值觀：感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。
二、教學難點
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。
三、教學重點
1、認識6個生字，寫好6個字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
四、教學準備
1、雪景**、錄影。
2、生字、詞語卡片。
五、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）激發興趣，匯入新課。
1、同學們，你們喜歡下雪嗎？為什麼？
2、**下雪的錄影帶。
導語：同學們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什麼？
3、有乙個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。
（二）自讀課文，自學生字。
1、請同學們自由讀課文，然後把生字圈出來，再多讀幾遍。
2、同桌同學互相指讀生字，如果讀不准，請你幫助你的小夥伴。
3、反饋生字的讀音。請學生採用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，**車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。
如：紛紛揚揚———揚
小仙女———仙
裁剪———剪
4、把生字詞語放回到課文中你還認識嗎？請同學們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。
（三）讀中感悟，品味語言，指導朗讀。
1、指名學生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什麼樣的雪？作者喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？
2、根據學生的匯報，重點指導學生有感情地朗讀。在匯報中防止學生不按順序匯報，教師可根據某乙個學生發言，讓其它學生對這一部分的內容進行補充。重點指導如下語句。
（1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。你覺得這場雪下得怎麼樣？
（2）想不想看看大雪紛飛的景像？（**大雪紛飛錄影片），請學生說說有什麼樣的感受。
（3）帶著你的感受讀讀這句話。教師可進行示範性朗讀，請學生評一評**讀得好，然後再請學生練習。
我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
你們知道雪花什麼樣嗎？想不想看一看？
3、出示不同形狀的雪花**。請學生說說看到的雪花什麼樣，並完成填空練習。
（）的雪花
4、帶著你的體會再讀讀這句話。
（1）我和小夥伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！
你在下雪的時候喜歡幹什麼？你的心情怎樣？
5、帶著你的感受再來讀讀這兩句話。
（1）大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的「梨花」。
想一想「潔白的地毯」是什麼？為什麼這麼說？
梨花是什麼顏色的？樹上掛的是「梨花」嗎？說明什麼？
再讀一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。
（2）「在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著，小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁。」
出示句子：在雪被下，麥苗兒睡著，小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話，說說和課文原句比，有什麼不一樣？
說說哪句好，好在哪兒。你能讀出來嗎？
6、練習朗讀。
不僅小作者喜歡這場雪，農民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什麼嗎？讀讀書上的句子。
你知道什麼是瑞雪兆豐年嗎？再讀一讀書上的句子。
（四）練習背誦，深入體會。
1、導語：這麼美的景色，用這樣優美的語言描述下來，多值得我們積累下來呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。
2、學生選擇背誦的段落練習背誦。
說說你為什麼選擇這一段，然後再背誦。
（五）語言訓練，回歸整體。
欣賞了這麼美的雪景，你最想說什麼？
（六）作業。
朗讀課文。
背誦課文中你喜歡的段落。
第二課時
教學過程：
（一）複習課文，檢查背誦。
1、請學生說一說課文寫了什麼內容。
2、老師用引讀的辦法，引導學生讀課文。
如：雪花是什麼樣子的？下雪了，小朋友都在幹什麼？下雪了，農民伯伯為什麼喜上眉梢？
3、請學生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學說一說，為什麼背誦這一段．讓聽的同學評一評，是否背誦正確、流利、有感情。
（二）複習生字，自主識記。
1、認讀生字、詞語卡片，讀準字音，讀準「我的詞語庫」中的詞語的讀音。
2、同桌同學互相指讀，互相幫助。
3、說一說怎麼記住這些字。（讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）
（三）指導書寫，細緻到位。
1、請學生認真觀察(個範字，說一說，這幾個字在結構上有什麼特點？
2、認真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然後再說重點筆畫在田格中的位置。
3、請學生提出較難寫的字，教師範寫。
（1）請學生書寫。
（2）反饋糾正、評議。
（3）學生再次練習書寫。
（4）再選擇其他漢字練習書寫。
板書設計
雪花美麗快樂豐收忙年
《雪花飄飄》教學設計
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《小雪花》教學反思
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小雪花,教學反思
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