致同學們
知識結構
知識提煉
1.生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。
2.生物科學知識在生活、生產、環保等方面的應用
（1）新生命的誕生、成長要受醫學的監護
（2）人類正在征服各種疾病，為人類健康長壽服務
（3）現代農、林、牧、漁等，應用生物學提高優質食品
（4）解決一系列生態環境問題
3.生物學的發展
試管嬰兒轉殖轉基因食品人類基因組計畫 ……
4.補充：掌握生物學的學習方法，學好生物科學知識，提高自身科學素養
（1） 先理解，後記憶，再思考
（2） 瞻前顧後
（3） 做到「六個w」：who（誰或什麼結構）
what（發生了什麼變化或有什麼）
how（怎麼發生的）
when（什麼時間或什麼順序）
where（什麼場所或結構中發生的）
why（為什麼會發生這樣的變化）
4） 學會生物**
學習目標
1. 知識目標：掌握生物學的概念，了解生物學的作用和發展
2. 能力目標：初步了解生物學的學習方法
3. 情感目標：對豐富多彩的生物世界感興趣，對前景廣闊的，應用廣泛的生物學感興趣，
對授課教師感興趣，認同並逐漸適應教師的實驗教法。
學習重點 1.生物學的概念 2. 對生物、生物學、生物教師感興趣
學習難點 1.現代生物學發展**現的一些熟悉又陌生的名詞的理解
2.領會生物學的學習方法
課時準備 vcd機教師用書後的**
計畫課時 1課時
組織教學制定課堂紀律規則及評價條例
導學過程
一、對話：
1．你養過的生物嗎？你喜歡什麼寵物？為什麼？
2．你知道什麼是「生物學」嗎？
3．****，引出生物學概念
二、議論：人們生活處處離不開生物和生物學
1．學生可先通過閱讀課本，再呼叫課外知識和經驗一起分組議論
2．師生共同小結：生物學的價值（經濟價值、人類生存價值）
三、授導：生物學的學習方法
同學們，你們覺得生物知識有用嗎？作為乙個二十一世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？學好初中生物有什麼訣竅嗎？
（1）先理解，後記憶，再思考
（2）前顧後
（3）做到「六個w」：who（誰或什麼結構）
what（發生了什麼變化或有什麼）
how（怎麼發生的）
when（什麼時間或什麼順序）
where（什麼場所或結構中發生的）
why（為什麼會發生這樣的變化）
（4）學會生物**
四、預習思考作業：你怎麼辨別乙個物體是生物還是非生物，用盡可能多的理由。
五、課題研究調查問卷的發放和**。
人教版七年級下冊教材內容的課標分析
主題一生物與環境
1．生物的生存依賴一定的環境
2．生物與環境組成生態系統
3.生物圈是人類與其他生物的共同家園
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物
第一節生物的特徵
知識結構
區分生物和非生物
觀察生物
生物的特徵
知識提煉
1.生物的共同特徵：生活需要營養，能呼吸，能排洩，能生長繁殖，能對外界刺激作出反應等，除病毒外，生物都由細胞構成。
2.觀察法：
（1）觀察的方法：直接用肉眼，也可以借助放大鏡，顯微鏡等儀器或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。
（2）科技觀察的一般要求：
科學觀察不同於一般的觀察：要有明確的目的，觀察時要全面細緻和實事求是，並要求及時記錄，對於需要較長時間的觀察活動，要有計畫性，有耐心，要積極思考，多問幾個為什麼，在觀察的基礎上，還需要同別人交流看法，進行討論。
課程標準
1.知識與技能
（1）觀察生物和非生物，比較它們的區別
（2）能夠舉例說明生物具有的共同特徵
2.過程與方法
通過觀察、分析、討論、區分生物與非生物，認識生物所具有的共同特徵。
3.情感、態度與價值觀
增強熱愛大自然保護大自然的情感，從而更加熱愛生活，珍愛生命，樂於探索生物的奧秘。
教學重點生物的共同特徵
教學難點生物的共同特徵，學會科學觀察的一般程式
材料用具電腦、投影儀、音箱、移動黑板
計畫課時 1課時
導學過程
一、課前預習：
你會區別生物和非生物嗎？
觀察你生活周圍的任何物體，說出它是生物或不是生物的理由，用盡可能多的理由。
二、活動：觀察練習
1．問：今天我們班女同學都穿了校服，但她們的校服又有不同處，你能發現嗎？
2．展示**，問：這是校園裡的一棵樹，你觀察過它嗎？它在校園的什麼位置？
3．講述科學觀察的一般方法。
三、觀察：
**錄影（無電的話則讀一段文字閱讀材料），初步區別生物和非生物，簡單說明理由，找出幾種判別生物的依據。
錄影：《buddha bar nature trailer》（此錄影全面展示了自然萬物的靈動變化，只有**沒旁白，讓學生能陶醉其中，靜心觀察，符合教學需求。）
文字：摘自朱自清的《春》
東風來了，春天的腳步近了。……一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：
雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼睛，像星星，還眨呀眨的。「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裡醞釀。
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
四、活動：生物特徵歸納
1．根據上個環節中學生初步擬定的判別生物的依據以一般疑問句的形式填入下表問題欄中，師生共同選擇錄影中的典型事物也填入下表：
2．針對問題，對列舉的物體，與學生一起進行「是」或「否」的判定。
3．將學生都判定為「是」的「問題」歸納出來，總結出生物的共同特徵。
（1）生活需要營養；
（2）能進行呼吸；
（3）能排出身體內產生的廢物；
（4）能對外界刺激作出反應；
（5）能生長和繁殖；
（6）除病毒外，生物都是由細胞構成的。
（7）能遺傳和變異（本節課只做機動掌握）；
（8）能適應環境和影響環境 （本節課只做機動掌握）。
強調具備這全部特徵的物體，才是生物。
4．反證：以人為例，驗證生物的共同特徵
五、練習反饋
六、預習：
今天我們初步了解一點科學觀察的方法，學會了區別生物和非生物的方法。美麗的大自然，生命千千萬萬，豐富多彩，只要你有興趣去探索，我們就能感受它們給我們帶來的驚喜和幸福。你們願意和都一起來嗎？
下節課我們就到校園裡去調查校園裡的植物。先請同學們作好準備，告訴大家我們該怎樣在一節課不到的時間裡完成調查，怎樣調查才是正確的。
注意事項：
1.關於生物能進行呼吸這一特徵，教材中只舉出鯨呼氣的例子，其實，鯨呼氣只能說明呼吸的表面現象，真正的呼吸發生在細胞內，因學生知識有限，這裡不能深入說明。植物的呼吸也是如此。
2.植物對外界刺激作出的反應一般不明顯，學生不一定清楚，如果學生在此有疑問，教師可用植物的向光性、向水性、向地性等加以說明。
第二節調查我們身邊的生物
《調查我們身邊的生物》旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別於非生物的共同特徵，在學習方法上，從巨集觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利於激發學生的學習興趣。
《課程標準》倡導**學習，而調查是科學**的常用方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識並掌握調查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便於後續**活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指導和訓練。
本課分室內和室外兩部分，教學方式以授導為主，主題是「怎麼調查和分類？」
知識結構
調查調查校園的生物種類
對調查的生物進行分類
知識提煉
1.說出調查的一般方法，初步學會設計調查方案，會做調查記錄.
2.設計**，調查學校中常見的生物，通過本次調查活動，進一步了解身邊生物的生存狀況，從而增強熱愛生物。
新人教版七年級數學上冊列印版
1 如果向東走2km，記作，那麼表示 a 向東走3km b 向南走3 km c 向西走3km d 向北走3 km 2 比大的數是 a 2 b 1 c 0 d 1 3 下列各式，中單項式的個數有 a 4個 b 3個 c 2個 d 1個 4 北京奧運會主會場 鳥巢 的座席數是91000個，這個數用科學記...
七年級生物上冊
第一單元 生物和生物圈 第一章認識生物知識結構圖 第一章認識生物 第一節生物的特徵知識結構圖 第一章認識生物 第一節生物的特徵 主備人 黃元華審核人審核時間 2013 7 課型 新授課班級姓名 一 目標導學 1 學習目標 觀察生物和非生物，比較它們的區別 2 能力目標 舉例說明生物具有共同的特徵。3...
2019列印版七年級上冊古詩文翻譯練習
2011學年度七年級上冊古文詞解句譯鞏固複習卷 文言文翻譯具體方法 留 刪 補 換 調 變。1 留 就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名 地名 物名 官名 國號 年號 度量衡單位等，翻譯時可保留不變。2 刪 就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。3 補 就是增補。1 變單音詞為雙音詞 2 補出...