課堂評價也要敢於說「不」

作者：周衛兵

**：《文理導航》2023年第33期

【摘要】課堂評價的改革是課改重要的組成部分。如今的課堂教學中，老師對學生的鼓勵、表揚隨處可見。可筆者注意到：

面對學生明顯的錯誤，甚至是與文字價值取向背道而馳的理解，我們老師也不置可否，更不敢加以批評，生怕被聽課者冠以「違背課改精神」的帽子。課改要求多給予學生鼓勵，這一理念本身並沒有錯誤，是為了改革以往課堂評價的弊端提出來的；但是，我們不能從乙個極端走向另乙個極端，課堂評價也要敢於說「不」！

【關鍵詞】課堂評價；鼓勵；老師

曾親自聆聽薛法根老師執教《臥薪嘗膽》一課，薛老師課堂上對學生及時的點撥、評價，讓我深受啟發。現擷取其中的乙個片段，談談自己的感悟。

實錄一師：誰能用課文中的話，把「臥薪嘗膽」的意思說一說呢？

生：「臥薪嘗膽」的意思是睡在柴草上嘗苦膽的味道。

師：對，這是字面上的意思，你看，臥：睡；薪：柴草；嘗：品嚐；膽：苦膽。但它真正的含義是不是就是晚上睡在柴草上，每頓飯嚐一嚐苦膽的味道呢？

生：「臥薪嘗膽」的意思就是：越王打敗了，他去給吳王當奴僕，回國後晚上睡在柴草上，吃飯時都要嚐嚐苦膽的味道，不忘記他受盡的屈辱。後來比喻刻苦自勵，奮發圖強。

師：你查了字典，是吧？這個同學有個很好的習慣，除了預習課文之外，還查了課外的書籍，真好！

薛老師有一雙善於發現眼睛，立刻從學生的回答中看出這個孩子查了字典，並及時給予鼓勵。可以肯定，這個孩子以後會把這一良好習慣保持下去，班上的其他孩子也會從老師的這一評價中明白：我們應該養成勤查資料的好習慣。

客觀地說，以往的課堂中，老師評價語言單一，甚至充斥著批評、訓斥；如今的課堂，隨處可見老師給予學生的鼓勵和肯定，學生學習興趣濃，課堂氣氛活躍，這無疑是課堂教學的一大進步。但細心觀察，不難發現，又走向了另乙個極端：再也聽不到老師的批評了，即使學生的價值取向與文字的不一致，老師也是模稜兩可、不置可否。

在平時的教學中，經常可以看到這樣的課例。