《壯麗的詩篇》教學設計
侯麗花平遙縣龍海中學
一、概述
本課內容為湘版**七年級下冊第三單元《壯麗的詩篇》，一課時。《黃河頌》、《走進新時代》是兩首中國的頌歌，與貝多芬的《歡樂頌》結合在一起使學生既欣賞到中國的頌歌，又欣賞到國外的優秀的頌歌，開闊了學生的國際視野，豐富了學生知識。並從中受到思想上的啟示。
《黃河頌》，男高音獨唱，《黃河大合唱》的第二樂章，三段體結構。曲調由悠揚抒情發展為寬廣、激昂，熱情地歌頌了黃河的英雄氣魄和祖國的悠久歷史，以及中華兒女的堅強性格。
《歡樂頌》，合唱，是貝多芬的《第九交響曲》第四樂章中的第二部分。歌曲為二段體，進行曲風格，氣勢莊嚴、巨集偉，表現了對人類的團結和友愛的謳歌。
《走進新時代》是一首現代作品曲調優美、深情，以領唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。
二、教學目標分析
知識與技能目標：
讓學生了解頌歌這種**作品體裁，能簡敘頌歌體裁的概念，掌握頌歌題材的特點和頌歌的型別，並能夠通過聽賞辨別出頌歌的歌頌物件及演唱形式。
過程與方法：
在聽賞作品的過程中不斷激發學生聽賞**的興趣，在演唱頌歌中獲得**的體驗，鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，在聽賞頌歌之後，按小組進行合作與**、知識搶答等活動，發揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。
情感態度與價值觀：
通過整個課堂教學活動，讓學生在樂趣中學到知識，體現寓教於樂的教育觀點。提高學生對優秀**作品的鑑賞能力，培養他們熱愛生活和熱愛祖國的高尚情懷。
三、學習者特徵分析
1、所教學生為蘭州市第五十六中學初一年級學生，表現慾望較強，思維活躍，情感豐富。
2、多數學生在學習中能夠積極參與，課堂表現熱情很高，參與合作意識很強。
3、學生動手能力較強，且有豐富的想象力，在平時的學習中能夠在老師的啟發下自製打擊樂器，充分體現了學生的創造性思維。
4、個別學生缺乏自信，在歌唱時不敢張口大聲歌唱，需要教師不斷鼓勵，在這個循序漸進的過程中逐漸培養自信。
四、教學策略選擇與設計
1、在教學中體現學生自主-**-合作-創新的學習理念。體現寓教於樂的教育觀點.在每乙個樂曲欣賞曲之前都提出一些問題，使學生帶著問題去欣賞。
把學生分成幾個小組討論解答問題。體現**——合作的教學理念。發揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。
知識搶答使教學具有新穎性，讓學生在樂趣中學到知識。體現寓教於樂的教育觀點。
2．教學設計的總思路。
讓學生在聽賞頌歌中激發聽賞**的興趣，在演唱頌歌中獲得**的體驗。鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，提高學生對優秀**作品的鑑賞能力，培養他們熱愛生活和熱愛祖國的高尚情懷。在美的薰陶中獲得知識。
五、教學資源與工具設計
教學過程中使用多**教學，有固定的**教室，有多**設施，投影儀，教學光碟，課件，鋼琴，電子琴等。
六、教學過程
教學重難點：
重點：在聽賞中感受頌歌的特點和歌頌的物件。
難點：在美育的同時進行德育的感染和薰陶。
教學過程：
一、創設情境，感受**
（一）情景開課：背景**《黃河頌》的**，學生進入教室。
（二）賞前談話：大家都知道，**是一種藝術，帶給我們美的享受，由於藝術實踐的不同，形成了各種各樣的體裁和樣式。今天，我將給同學們介紹眾多**體裁中的一種聲樂體裁——頌歌。
（三）**小博士
頌歌是**作品的一種體裁。歌頌和讚美祖國、人民、英雄人物、壯美的山河及一切美好事物的**作品都屬於頌歌的範疇。
（四）過渡匯入：現在我們來聽賞幾首頌歌，請同學們在聽賞的同時，注意這些歌曲的演唱形式、歌曲情緒和歌頌物件。
1、《黃河頌》
簡介：《黃河頌》選自大型聲樂作品《黃河大合唱》的第二樂章，冼星海（1905-1945），人民**家，《黃河大合唱》是他的名作。
聽賞：作品聽賞完後學生自由談。
小結：《黃河頌》是一首男高音獨唱歌曲，旋律由開頭的悠揚抒情發展為深沉、寬廣、激昂，熱情、自豪地歌頌了中華民族的悠久歷史及中華兒女的堅強性格。
2、《歡樂頌》
簡介：貝多芬（1770-1827），德國**家，被稱為「樂聖」。《歡樂頌》節選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂章中的第二部分。
聽賞：教師引導學生分析。
小結：這首歌曲具有進行曲的風格，氣勢莊嚴、巨集偉，表現了對人類的團結和友愛的謳歌。我們一起來唱一唱！
視唱：出示《歡樂頌》歌譜。
3、《走進新時代》
聽賞完全曲，讓學生一起說出答案。
小結：這是一首現代作品曲調優美、深情，以領唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。
（五）知識小結：
頌歌的特點：節奏平穩，速度稍慢，旋律莊嚴、巨集偉、親切、熱情。
頌歌的型別：
a、速度稍慢，旋律悠揚寬廣，具有莊嚴巨集偉氣勢，如《黃河頌》；
b、採用進行曲風格的體裁，具有剛毅豪邁的氣概，如《歡樂頌》；
c、具有抒情歌曲的特點，親切深情，如《走進新時代》。
二、師生互動，合作**
1、****。
a、《祖國慈祥的母親》b、《為了誰》 c、《精忠報國》
2、誰來說說歌頌的物件？生自由談。
3、知識搶答。（多**出示搶答內容）
三、課後作業
——交流展示,合作**
1.每個小組確定乙個歌頌的主題（即物件），蒐集整理頌歌。
2.每唱一首，說出頌歌的型別，在黑板上寫正字。
3.一起清點正字 ,多的為勝利組。
4、小結：
**帶給我們快樂和享受，今天我們學習的頌歌僅僅是**海洋中的一朵浪花。請你們課後多蒐集一些不同演唱形式的頌歌進行演唱，唱出我們對祖國、對人民和對一切美好事物的熱愛！讓我們一起唱著《走進新時代》結束快樂的**課吧！
教師彈琴，學生唱著歌兒走出教室。
七、教學評價設計
1、對學生學習效果的評價：
通過學生的回答和知識搶答可以反映對所學知識尤其是基礎知識的理解掌握良好；
通過學生課堂參與的積極程度、學生回答問題的積極態度、以及學生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍，來評價學生是否積極參與教學活動並參與各項學習活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎。
2、對課堂教學效果的評價：
課後通過和學生交流來評價自己這堂課的教學活動開展情況、教學進度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學達到預期效果。
八、板書設計：
頌歌的特點：節奏平穩，速度稍慢，旋律莊嚴、巨集偉、親切、熱情。
頌歌的型別：
a、速度稍慢，旋律悠揚寬廣，具有莊嚴巨集偉氣勢，如《黃河頌》；
b、採用進行曲風格的體裁，具有剛毅豪邁的氣概，如《歡樂頌》；
c、具有抒情歌曲的特點，親切深情，如《走進新時代》。
九、教學反思：
在這一課的教學過程中，我從新課標所提出的三個維度——知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀上進行操作。
我確立的教學目標是：
1、能簡敘頌歌體裁的概念。
2、掌握頌歌題材的特點和頌歌的型別，並能夠通過聽賞辨別出頌歌的歌頌物件及演唱形式。
3、在演唱頌歌中獲得**的體驗，鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，在聽賞頌歌之後，按小組進行合作與**、知識搶答等活動，發揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。
在學生學習過程中我發現：學生在分辨作品的型別方面把握得較準確，但在總結歸納方面就欠缺的多了！因此，我認識到如何從聽賞中正確引導學生分析作品、理解作品、感悟作品，之後進行課堂即時演練，在這樣乙個過程中學生會對所聽作品有了更深層次的了解，從而在思維上逐漸形成了一種認識，經過不同學生的回答，逐漸完善，此時，教師在學生回答的基礎上提煉總結，這樣即達到了良好的教學效果。
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