2、5的倍數的特徵
在教學中，教師用講故事、做遊戲等活動激發學生的興趣，讓學生在具體生動的情境中理解和認識數學知識。所以這節課我設計了「報學號」的遊戲，讓學生根據老師報的數，判斷自己的字型大小是否符合要求，符號要求的同學在報數後站起來，用學生喜歡的活動引入新課，這一情境的創設，既緩解了學生緊張的氣氛，又鍛鍊了學生的反應速度，為學習2和5的倍數的特徵奠定了基礎。
在學習數學的過程中，教師要引導學生提出數學問題，組織學生在小組合作學習中去發現和總結知識，培養學生的創新意識。所以我讓學生自己觀察2的倍數，看看有什麼特徵，因為2的倍特徵比較容易觀察，大多數同學能夠看出來，得出結論：個位上是0、2、4、6、8…的數都是2的倍數，對得出的結果進行驗證。
所以就有了下乙個舉例驗證結論的環節。
動手實踐、合作交流是學生學習數學的重要方式。與2的倍數特徵相比較，5的倍數特徵難度較大，所以我組織學生利用小組合作的方式，動手實踐，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的見解，經過及時進行鞏固練習，加深學生對知識的掌握，大多數同學能夠得到正確或接近正確的答案。
5的倍數特徵教學反思
李星 在新課程改革的浪潮中，在教學方法不斷更新的今天，我們作為一線的教師要提高教學質量，向課堂要質量，最重要的是在教學中努力改變課堂環境，改變學生被動接受知識的狀態，改變單向傳遞知識的行為，改善學生被動的學習方式。教學情景的創設是一條改變課堂環境的有效捷徑。情境創設的目的在於 營造乙個寬鬆和諧，有利...
2和5的倍數的特徵教學反思
趙君新課標指出，數學課堂要從學生已有的知識經驗出發，創設有助於學生自主學習 合作交流的情境，使學生經歷觀察 操作 歸納 模擬 猜想 交流 反思等數學活動，獲得基本的數學知識和技能，發展思維能力，激發學習的興趣，增強學好數學的信心。探索 2和5的倍數特徵 的教學目標是讓學生經歷2和5的倍數特徵的探索過...
5倍數的特徵的教學反思
金寨鎮中心學校馮燕 2 5的倍數的特徵 這一課時通過遊戲的情境很好地激發學生的求知慾，新知的熱情，學生借助 百數表 分別直觀地找出2和5的倍數，通過合作和獨立思考的方式概括出2和5的倍數特徵，再舉例比100大的數加以驗證，以 猜想 驗證 結論 的學習方式符合學生的認知特點，結合2的倍數特徵，進而讓學...