小學六年級科學質量分析
我校2011—2012參加五年公升六年的兩個班級的學生共計59人，其中，兩個班的平均分分別為68.03和73.75兩班的平均分相差較為嚴重，兩班中，不及格人數8人，佔總人數的13.
56%，80分以上的人數14人，只佔總人數的23.73%。從成績上看，絕大多數的學生分數處在六七十分的水平上，考試成績極不理想。
現就所接手的兩個班級的水生情況、六年教材情況、自身的情況等方面進行質量分析，以讓本個六年級的學生能夠在科學學習上有所收穫。
存在問題：
1.學生重視程度不夠，學習興趣不濃。
六年級的學生經過幾年科學課程的學習，對科學這一門課已經比較了解和熟悉，由於科學課上學習的內容非常貼近日常生活，所以大部分學生仍然對學習科學充滿濃厚興趣，能夠比較主動地去學習，學習態度和學習積極性都比較好。但是也有一小部分同學認為，科學課不過是非工具科之一，不需要進行考試，思想上不夠重視，興趣不夠濃厚，所以總是抱著一種可學可不學的態度，上課不認真、實驗不做以及不按老師要求完成練習等情況還是會出現
2.課堂秩序不規範。
相對寬鬆民主的課堂氣氛不等於課堂無秩序，以上屆六年的教學經驗來看，由於過多的重視學生的課自主，部分自控力及學習能力差的學生，對一些知識點不能夠很好的掌握，導致乙個問題多遍強調，對課堂時間浪費嚴重。
3.學生的辨別能力和判斷能力差，實驗能力和適用能力，學生的記憶能力和全面表達能力有待提高。
4.教師對學困生、學差生重視不夠。
5.學生成績結構不理想。優秀人數過少，中低分數過多成績結構有待改善。
今後教學措施
根據以上各項分析，聯絡本校學生和教師的實際情況，我們提出以下幾點教學措施：
1、知之者不如好知者，好知者不好樂知者。培養學生對本學科建立興趣，並強調本學科的重要性。
興趣是最好的老師，在學生對這門學科建立興趣之前，老師先應該徵部分學生重視程度不夠的情況，進行強調，讓學生明白這門學科在公升學考試上的重要性，而且學好科學一門課程相當簡單，老師與學生建立合諧共處的學習氛圍，建立良好的師生關係，讓學生喜歡上你這個老師，建活潑有序，生動有趣的科學課堂。「興趣是學生最好的老師。」對於科學這門學科來說這句話是最恰當不過了。
在課堂教學中，我們會多設計一些活動和遊戲給學生玩，多找一些**和多**動畫給學生看，以及多講一些科學故事給學生聽，分別從視覺、聽覺和觸覺等多種角度來增加他們對科學的興趣。
2、加強課堂常規。在學生享有寬鬆民主的學習氛圍內加強對常規的把握，以免造成學生聽課注意力不集中，適應中者的反覆強調而浪費時間。
3、多做實驗，做好實驗，讓學生在興趣的帶動下，老師幫助學生巧妙有意義的記憶，以此提公升多數學生成績普低的情況。對於一些學生不主動的學生，利用課下時間布置一定的背記任務，並由老師親自檢查。
4、注重學生的基礎知識和基本技能的培養，同音字，錯別字多糾正，以免造成不必要的丟分，同時加強提高學生的辨別能力和判斷能力，實驗能力和適用能力，逐步提高學生的記憶能力和全面表達能力。通過訓練努力達到「知道的」不因為表達問題而丟分的情況。
5、加強對學困生、學差生重視程度，不同的學生不同的對待，因材施教。加強班中低分學生的成績是提高班級成績的捷徑。以接手班級的張博洋為例，上次考試考得38分的低分成績，通過接觸，發現這位同學並不是由於智力問題考得如此分數，學生在課下表明，由於原先老師的教學方法的問題，對科學的興趣不夠，陳佳新同學屬於慢熱型的學生，表現並不像一般同學那樣活潑積極，理解起來稍費時間，對待這類同學，不要急於求成，多一些耐心，多一些專門的輔導。
對於胥佳，李遠航這些學習被動的學生，加強對他們的學習關注，布置專門的記憶任務，效果顯教。定期的抽查學生對知識者的掌握情況，布置記憶任務，提公升中學段的學生成績。
以上是我對本屆六年級的學生徵對學生學情，結合上次考試情況與自身情況做出的分析，請各位老師指導。
2012、10、11
六年科學下
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