作者：童義清
**：《河南教育·基教版》2023年第01期
學生是乙個個鮮活、完整的個體，任何學科的專項測評都能且只能反映出學生在特定階段、特定狀態下的表現，具有特殊性和片面性，很難準確反映出學生的綜合狀態和整體面貌。評價學生，教師應該放眼於學生的全面發展，除了單一的考試，還應聚焦到「人」，評價也要有「方」，這樣才有可能還原出乙個真實的學生。
用成長檔案評價
所謂學生的成長檔案，是以學生成長為主線，記錄學生在學習、生活中的變化和進步情況，結合診斷、形成、反饋於一體的開放性評價方式。用成長檔案評價學生，最大的好處就是可以確保評價的完整性。例如，我現在是小學二年級的班主任，針對孩子年齡小的現狀，我和家長一起給每個孩子都建立了乙個透明袋。
袋裡收集孩子們的相關成長檔案，像考試試卷、各科作業、研學單、日常生活記錄表、活動**以及榮譽證書影印件等，只要有關孩子的點點滴滴，有記錄價值的都會「盡收囊中」，成長檔案儼然成了乙個「百寶箱」。
學期結束時，我對全班孩子的成長檔案仔細梳理、比較，從而可以在更長的時間跨度內感受到他們的「成長歷程」。這種評價方式，讓我感到特別有「抓手」，不至於「閉門造車」，只憑主觀印象。
用互評結果評價
教師評價學生，往往都是用**的思維、視角和職業的習慣做支撐，容易陷入「經驗主義」誤區，給孩子打上教師個人喜好的「烙印」。如果能夠重視學生之間的互相評價，運用兒童之間共有的「相處密碼」，往往會讓評價更有說服力。例如，我在班級內評選中隊委委員、「小畫家」「文明監督員」「閱讀之星」「鍛鍊之星」和「三好學生」時，都會讓學生進行互相評價、推薦和投票。
這種生生互評的方式，不但可以激發學生奮發向上、嚴於律己的熱情，而且可以保證評價的客觀性，真正收到「得民心者得好評」的評價效果。
用學習成果評價
目中有人才有路
目中有人才有路，心中有愛才有度 用自己的認知去評論一件事，事事都不完美 用自己的心胸去度人，人人都有不足 用自己的心眼去要求別人，人人都不達事宜。眼是一把尺，量人先量尺 心是一桿秤，稱人先稱己。挑人過錯，自己也有不完美 責人短處，自身也有缺陷。一味步步緊逼人，不會讓別人走上絕路，而會讓自己無路可退 ...
愛在心中,有效評價
我是初一 3 班的班主任和英語老師，這個新班級的學生都是以比較低的分數考進來的，孩子們的文化科基礎還有很大的提公升空間，學生大體分兩大部分情況，1 有不少學生認為像他們這樣的文化成績是很難考上好一點的高中，對學習很缺乏自信心，越學越沒自信，越沒自信越學不了 2 有些一直不喜歡學習，所以學習成績一直很...
如何在言語題目中有效運用轉折關聯詞解題
表示轉折關係的典型關聯詞是 雖然 但是 跟 雖然 作用相同的還有 儘管 雖說 固然 等 跟 但是 作用相同的還有 可是 不過 然而 卻 等。其實 事實上 實際上 只是 當然 等也表示轉折關係，為弱轉折。在乙個句子 文段中，採用轉折關係，一般是為了突出強調轉折關聯詞後面的內容，也就是我們常說的文段的主...