致橡樹範海琴各位老師，大家上午好！
我今天說課的題目是《致橡樹》，我將從以下五個方面做具體的闡述。
二、 說教材
《致橡樹》是高教版中職語文基礎模組上冊第五單元的第一課，本單元閱讀與欣賞的學習重點是把握問題的特點。《致橡樹》是一首詩歌，閱讀詩歌，重在通過把握形象來理解作者的情感和詩的意境。《致橡樹》是當代朦朧派女詩人舒婷的一首愛情詩，詩中闡釋了一種獨立、平等的愛情觀，抒發了對美好愛情的嚮往和憧憬。
二、說學情
我教的是15級新生，他們正處於詩意放飛的年齡，也是愛情觀形成的年齡，有自己的優點和不足。優點是活潑開朗，思維活躍，樂於實踐，富有表現慾，朝氣蓬勃，情感豐富，對人生有著美好的憧憬 。不足是學習基礎差，對詩歌賞析有畏難情緒；正處於青春萌動期，對愛情的理解和認識上又甚為膚淺 ，沒有形成正確的愛情觀。
通過對學情的分析，我設立了如下教學目標：
知識與技能目標：通過誦讀和品味，理解詩中豐富的意象內涵，流暢而有感情地誦讀本詩。
過程與方法目標：在學習過程中，小組合作**詩歌意象內涵、闡釋新型的愛情觀。
情感態度與價值觀目標：感悟詩人提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情，樹立正確的愛情觀。
根據以上教學目標，我把通過誦讀和品味，理解詩中豐富的意象內涵，流暢而有感情地誦讀本詩設定為本課的教學重點，把本課的教學難點確定為感悟詩人提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情，樹立正確的愛情觀。
三、說教法學法
根據中職生的認知和心理特點，為了突破重難點，我依託資訊科技，採取任務驅動法、詞句圈劃法、情境教學法，讓學生自主學習、合作**、品讀鑑賞共同來完成本堂課。
四、說教學過程
我通過以下幾個環節來闡述我的教學過程：
（一）激情演講，匯入新課
我是用舒緩優美的****《梁祝-化蝶》匯入新課的，深情的語言，優美的情境，使學生入境。
引導語：「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝」「兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮」，愛情中的兩個人應該處在怎樣的位置呢？今天，我們就隨同舒婷踏上愛情之旅。
走進作家作品 （通過網路分享學生課前自行蒐集的作者、時代背景及朦朧詩的相關知識，為賞析詩歌做鋪墊。認識詩中的橡樹和木棉。
設計意圖：詩是詩人主觀之意和客觀之象在文學中的交融和再現。因此，詩歌的寫作背景、詩人相關經歷，學生很有必要了解。
（二）初讀詩歌，整體感知
讓學生帶著問題初讀詩歌，詩**現了三個人稱代詞，請同學們找出來並指出各指代什麼？
設計意圖：使學生充分與文字接觸，接受語感薰陶，引起情感共鳴，初步感知詩歌的意象美、意境美、情感美、**美。
（三）分析意象，品味朗誦
在此讓男女生分組朗讀，並讓學生勾畫意向。
任務驅動：
a、詩歌中都出現了哪些意象？
b、這些意象象徵著什麼？
c、愛的雙方如何相處？
d、愛的雙方應該是怎樣的形象？
e、真正的愛情還應該包含哪些內容？
設計意圖：「泡」出意象「找」詩情。通過任務驅動，學生討論、交流、思維碰撞，教師適度點撥調控培養思維能力和創新能力，領悟詩歌主旨，突出重點，突破難點。
教師總結：詩人開頭先否定種種世俗的愛情觀，接著在強調獨立平等的基礎上，提出了理想的愛情，是按照先破後立（板書）的藝術構思來表達作者心中的愛情的
明確： 詩歌意象凌霄花、痴情鳥、泉源、險峰、日光、春雨、木棉、橡樹
凌霄花： 鮮豔美觀，凌空盛放，但不是憑藉自己的力量，而是借「攀援」他人的高枝炫耀自己一味攀附的愛情
痴情鳥：只知為大樹唱讚歌，只知在「綠蔭」下低飛、棲息，卻不知還有可以自由展翅高飛的自由天空單方痴戀的愛情
泉源、險峰、日光、春雨：泉源送去慰藉；險峰增加高度，襯托威儀；日光照亮前程溫暖心靈；春雨播撒甘霖滋潤心田無私奉獻的愛情
我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。（愛的基礎—獨立平等）
根，緊握在地下，葉，相觸在雲裡，每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。 （心心相印，息息相通）
你有你的銅枝鐵幹
像刀，像劍，
也像戟；
我有我紅碩的花朵
像沉重的嘆息
又像英勇的火炬。
橡樹：象徵男性偉岸挺拔、剛強不屈、鋒芒銳利，具有陽剛氣概。
木棉：象徵女性健康活潑、美麗動人、深沉博大，具有柔韌之致。
我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們分享霧靄、流嵐、虹霓。(同甘共苦，榮辱與共)
彷彿永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這裡：
愛——不僅愛你偉岸的身軀
也愛你堅持的位置，足下的土地。
主旨：理解作者追求的獨立的個性、平等的地位，是一種既尊重對方存在，又珍視自身價值的嶄新的愛情觀。
寫作手法：象徵手法
結構：先「破」後「立」
滲透朦朧詩相關知識、素黑、雪小禪、畢淑敏、張小嫻愛情名言
設計意圖：通過校園資源**庫和**庫，豐富學生的感性經驗，理解象徵手法的運用，突破教學難點。學生討論，教師點撥調控，突出教學重點，完成對詩歌的鑑賞。
（四）聯絡實際，暢談感想
1. 我的愛情宣言
設計意圖：在班級qq討論群中寫下自己愛的憧憬，網路共享，鍛鍊感悟能力和寫作能力。
2.花季雨季，當愛情提前到來的時候，對照《致橡樹》中愛的條件，你會怎麼辦？
設計意圖：這一環節設計最具創新。緊貼學生心理，學生在熱烈討論過程中，教師適當點撥，以兩首精心準備的詩《妙？
不妙》《十七歲的愛情》送給學生。這一環節意在引導學生正確看待早戀現象，幫助學生順利度過青春期，將為學生的一生打上精神的底色。
3、**《簡愛》影片片段，讓學生談理解。
設計意圖：通過**影片，加深學生對「愛」的理解，實現「愛」的昇華。
「我的靈魂和你的一樣」
我的心也和你的完全一樣」
我們的精神是同等的」
這宣言，無疑是女性要求獨立、平等的人格宣言；簡和詩人一樣，都強調了精神的平等、人格的獨立，即使愛情也不能使她們放棄自己高貴的人格和尊嚴。
（五）布置作業，練習表達
1.蒐集自己喜歡的朦朧小詩，製作朗誦**或音訊，上傳qq空間，網路共享。
2.嘗試運用象徵手法寫首朦朧小詩，發到qq**流共享。
3.賞析兩首朦朧小詩
一代人顧城
黑夜給了我黑色的眼睛
我卻用它來尋找光明
遠和近顧城
你一會看我
一會看雲
我覺得你看我時很遠
你看雲時很近
設計意圖：讓學生加深對朦朧詩的理解，提高審美情趣和寫作水平。
五、說板書設計
《致橡樹》教案
十七 致橡樹 教案 一 教學目標 1 了解詩中運用的象徵手法。2 通過反覆朗讀，加深對詩歌內容的把握。3 通過分析意象，強化對作者愛情觀的理解，引導學生樹立正確的愛情觀。二 教學難點 1 理解朦朧詩含蓄朦朧的意象。2 詩歌托物言志，借物抒情的表現手法。3 從韻律美 語言形式之美 意境意象之美鑑賞詩歌...
朗誦材料《致橡樹》
致橡樹作者 舒婷 我如果愛你 絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己 我如果愛你 絕不學痴情的鳥兒，為綠蔭重複單調的歌曲 也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉 也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨 不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地...
《致橡樹》朗讀技巧
我們從朗誦的角度把這首詩分為幾個部分依次來說 我如果愛你 絕不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己 我如果愛你 絕不學痴情的鳥兒 為綠蔭重複單調的歌曲 也不止像泉源 常年送來清涼的慰藉 也不止像險峰 增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。在這一部分，詩人通過襯托的手法，突出自己不願意要的各種...